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倍数教学设计

第一篇：倍数教学设计《倍数》教学设计侯家寨乡中心小学刘英杰教学目标：、经历探索倍数的有关特征的活动，复习巩固自然数的概念，认识倍数，发现两个数之间的倍数关系、了解倍数的概念。2、探索找一个数的倍数的方法，能在1到100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。3、积极参与探索活动，在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。教学重难点：经历认识倍数的过程，掌握求一个数的倍数的方法。教学过程：一、情景导入师：同学们，今天小明和妈妈去超市购物了，我们来看一看超市的商品价格哪些是自然数？生：找自然数师口述信息：“皮帽90元，布帽18元”生提问题并解答。（引导提出倍数的问题“皮帽的价钱是布帽的的几倍？”）解答：90÷18=5（不加单位）师板书。答：皮帽的价钱是布帽的5倍。师引导说出：90是18的5倍。请同学们再观察一下，超市里商品的价格，有没有倍数关系？那袜子的价格3.5有没有倍数关系？（没有）为什么？（3.5不是自然数）从这个式子里我们发现求一个数是另一个数的几倍用什么方法？生：求一个数是另一个数的几倍用除法二、合作探究老师今年25岁，你们呢？（10岁左右）能不能问老师的年龄是你们的几倍？（不能）为什么？（除不尽）小组讨论：计算下面两组题（1）12÷3=11÷3=40÷8=43÷8=315÷15=637÷15=计算黑板上的式子，请小组之间根据结果把他们分分类？生观察，引导总结：1、没有余数。没有余数我们就说一个数是另一个数的倍数2、都是是自然数。在除法算式中，除数不能为0，所以是两个不为0的自然数3、师总结并板书：两个不是0的自然数相除，商没有余数，我们就说前一个数是后一个数的倍数。三、巩固运用下面老师来考考你们1、说说他们的倍数关系。2、找一找谁是谁的倍数，看谁找得多（小桃子们找不到家了，快来帮帮他们吧！）谁是谁的倍数呢？指名说答案和思路，全班交流。3、判断：①1.2除以0.4等于3，所以1.2是0.4的倍数。②12是倍数。③6既是2的倍数，也是3的倍数。4、说说生活中常见的有倍数关系的数字。（年龄、学生人数、角的度数等）探究求倍数的方法1、生活中处处有数学，只要你肯动脑，善于观察，就会发现数学非常有趣而且有用。有一首关于青蛙的儿歌还记得吗？“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”谁还能接着往下说？（三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；……）你是怎样知道的？3*1=3只3*2=6只3*4=12只根据这个规律，青蛙的数量越来多，该怎么样快速、准确地说后面的数呢？（给只数乘以1、2、4）指名回答师说一个只数，学生说嘴、眼和腿。（5只、8只、10只）也就是说：求一个数的几倍是多少，用乘法。1、找出他们的倍数，你发现了什么？2、3、5通过刚才找倍数，我们发现，倍数有无数个，那有没有最大的倍数（没有）那最小的倍数呢?总结并板书：（倍数个数无限，有最小的倍数，是它本身）2、游戏出示数字24691218203048规则：老师出一个数，看你卡片上的数是否符合条件，符合的听指令，做动作，看谁反应快?四、小结：说说这节课你的收获。同学们的收获可真不小，生活中处处有数学，我们要积极的参与，不断地探索，体验数学带给我们的快乐！第二篇：倍数教学设计倍数教学设计教学目标：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的关系。2、让学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、让学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。4、让学生在活动中获得积极的体验，感受数学与生活的联系。教学重点：经历转化过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。教学难点：让学生学会用转化的方法来解决简单的实际问题，会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。教学准备：教具：课件、小棒若干根学具：每人小棒若干根，同桌两人一张练习纸、一支水彩笔。设计理念：遵循《数学课程标准》的要求，从学生的认知水平和已有的知识经验出发，给学生提供愉快的学习环境，让学生通过学生动手操作、自主探索、思考交流，积极参与数学活动，在生动的教学情境中自主收集信息，提出问题，解决问题。教学中注重学生的情感体验，关注学生的学习过程，让学生在活动中获得积极的体验，感受数学与生活的联系。教学设想：（一）初步感知1、引入：小朋友们平时喜欢用小棒摆东西吗？会用小棒摆什么呢？然后教师展示自己摆的小花伞，得出摆一把小花伞用4根小棒。2、动手：学生动手摆小花伞，指名一位学生在黑板上摆。3、交流：（1