倍的认识最新精编.docx

倍的认识

第一篇：倍的认识《倍的认识》教学设计教学目标：通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程：课前拍手游戏师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生)1、我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是2下）请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下？（1）生会拍：你是怎么拍的？（2）生连续拍6下：谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？就用他教我们的好方法试试看,（就是刚才这道题，全班共同拍3个2）预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数1、2；空一小会儿，再1、2；再空一小会儿，1、2）2、再听老师拍了几下？（3下）请你们拍2个3下。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音）3、刚才咱们合作做了个小游戏，现在哪两个同学愿意到前边玩？你们两分分工，谁先拍，谁后拍？开始吧！4、你们想玩吗？两人一组，每人玩一次。5、我们看这组同学是怎样玩的？指其中的一个人：他给你出题了，你来拍，大家一起来猜他(指出题人)出的是什么题目？大家猜完后反问：你出的是？（换另一个学生拍）师：课下同学们两人一组，可以继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神！上课。一、复习铺垫1、看图说说各是几个几。（1）☆☆☆☆☆☆（2）○○○○○○○○2、口答(1)三角有3个，方块有（）个3个。(2)56里面有（）个8.28里面有（）个7.二、情景引入“倍”导入：冬天来了，当天气暖和的时候小动物们就要出来晒晒太阳，瞧！这一家子，玩的多开心啊！（出示情境图）你发现了什么信息？生：4头大象，2头小象。问：请你比较一下大象和小象的数量，发现什么了？（大象的头数比小象多2头。小象的头数比大象少2头。）问：怎样摆就能使我们一眼就看出大象的头数比小象多2头呢？学生到前面摆问：摆时候要注意什么呢？（一一对应）师：通过比较，我们知道了大象的头数多，小象的头数少，当两个数量在比较的时侯，除了刚才我们说到的相差多少之外，还有一种新的关系，这节课我们就来研究这种新的关系。（预设一：大象的头数是小象的2倍“表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了”预设二：学生没有说到：“大象的头数是小象的2倍”，教师直接说出大象与小象的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识三、初步认识“倍”（1）大象和小象比，小象有2头（同时板书：2头）大象有几个2头呢？怎么摆就能明显的看出大象有2个2头？反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开？大家一起数数是2个2吗？学生数，师板书：2个2头）（2）大象和小象比，我们就以小象为标准，把2头小象看成1份（圈小象），几头小象是1份？（2人说）大象有2个2头（手点数），也就是有这样的几份呢？跟老师一起做一遍，学生书空大象和小象比，我们就以小象为标准，把2头小象看成1份（圈小象）大象有2个2头（圈大象），也就是有这样的2份通过刚才的练习，你能完成这个填空吗？（3）像这样，大象和小象比，小象有（2）头，大象有（2）个（2）头，（配合手势）我们就说大象的头数是小象的（2）倍。（板书：大象的头数是小象的2倍。）生齐读小结：在比较的过程中我们知道了4头大象和2头小象这两个量之间，还存在着倍数关系，这就是我们今天要学习的“倍的认识”四、进一步理解“倍”师：地里的胡萝卜熟了，小兔子和妈妈在地里收萝卜呢！小兔拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜。摆图片1、出示图片：小兔拔了2个萝卜，（摆）2、兔妈妈拔了6个萝卜，怎么摆？是几个2？（3个2）3、他们比一比，谁能告诉大家，兔妈妈拔的个数是小兔拔的几倍？（板书：兔妈妈拔的个数是小兔拔的3倍）你怎么知道兔妈妈拔的个数是小兔拔的3倍。4、生反馈，师圈图（2个萝卜看成1份，兔妈妈拔得萝卜是这样的3份，也就是3个2，我们就说兔妈妈拔的个数是小兔拔的3倍.5、谁还想说？大部分学生不会说师：没关系大家用手中的学具来代替萝卜摆一摆说一说，如果不会可以找同桌同学帮帮忙或者举手问老师。看来，你们对倍有所了解了。小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了。五、拍手游戏六、巩固练习动手摆花片，摆一摆，圈一圈，黄片的个数是红片的几倍？为什么？你是怎样想的？练一练第2题和第3题学生独立完成，全班交流，引导学生把自己的想法表述清楚。练一练第4题，指名学生在黑板上板书自己的做法，全班交流。第5题学生独立完成。全班交流，引