倒数的认识 教学设计 教案[精选五篇].docx

倒数的认识教学设计教案[精选五篇]

第一篇：倒数的认识教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。2过程与方法：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。3情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。2.教学重点/难点教学重点：倒数的意义与求法；求一个数的倒数。2教学难点：理解“互为倒数”的含义。3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程情境导入，引出问题。1.谈话理解“互为”。【师】同学们，我们可能经常听父母说这么一句话：“在家靠父母，出门靠朋友”，对吧？一个人在社会上除了亲人之外，也要有朋友，你们有自己的朋友吗？让一名学生（甲）说出自己的好朋友是谁？（乙）【师】同学们既然大家是朋友，那该怎样表述我们之间的朋友关系呢？我们能说甲是朋友，乙是朋友吗？为什么？（互为两个字是教学中的难点，这个地方用你是我的朋友，我是你的朋友这一关系多次转化，在自然中创设情境，让学生有一种生活体验，让学生在生活情境中知道什么是“互为朋友”，这样调动了学生的积极性，让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义，分散了教学的难点。）2、游戏，填空。【师】同学们下面我们来做个小游戏，大家看大屏幕。（展示PPT）吞——吴呆——杏【师】从大家的眼神中我能够感觉大家有很多疑问，很多同学都在想，老师，我们这是数学课，怎么有语文啊？我要告诉大家的是今天就是数学课，大家观察一下大屏幕中的这两组文字，看看它们有什么特点。同桌讨论交流，全班汇报。【生】老师，我发现这两个上下调换了位置，变成了另一个字。【师】对了，把其中任一个字上下两部分倒过来，就变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！【师】小结：这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中，其实在数学中也存在着，想了解吗？今天我们就一起揭秘这种现象，好吧？合作探究、解决问题1.探究倒数的意义。【师】同学们，刚才我们看到了那两个字上下两部分倒过来，就变成了另外的一个字，那么大家在我们数学中能不能举出这样的例子来呢？【师】大家看大屏幕中的这些是不是呢？【生】1和1是，8和1/8也是。【生】60和1/60是，2/3和3/2也是。【生】4/5和5/4是，7/9和9/7也是。【师】嗯，很好很不错。我们在看一下下面这张。（展示PPT）大家一起来做一做。（学生做题，老师下去巡回。注意学生的独立完成能力）【师】好，同学们都做完了吧，同学们我们来观察一下，大家能发现它们有什么规律呢？【生】我发现他们的乘积都是1.【生】我补充一下，这是都是两个数相乘，它们的结果都是1。【师】大家能按照上面的规律再说出几组数吗？（学生举例，教师板书）【师】能根据每组中两个分数的特点，给这几组分数起一个合适的名字吗？教师揭示课题：倒数的认识。【师】：看到这个课题，大家想提什么问题？根据学生回答，选择板书。如：（1）什么是倒数？（2）怎么样求一个数的倒数？（3）认识倒数有什么作用？……【师】大家观察3/8与8/3，说说哪两个数互为倒数？还可以怎么样说？【师】倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的不能孤立的说某一个数是倒数。【师】例如3/8是倒数，这样说对吗？【师】小组讨论，什么是倒数？学生独立思考后，组内交流。全班汇报，教师根据学生的汇报点拨引导。学生可能有的答案是：【生】分子、分母相互调换位置的两个数叫做互为倒数。【生】乘积是1的两个数叫做互为倒数。【师】对，这是都是两个数相乘，乘的的结果都是1。像这样，乘积为1的两个数互为倒数。【展示PPT】师生共同归纳倒数的意义：乘积是1的两个数叫做互为倒数。（教师板书）板书乘积是1的两个数叫做互为倒数。【师】对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数吗？【生】（齐）能！【师】那好，我们就进行一个小小的比赛。请大家准备好课堂练习本，我给大家一分钟的时间，请你写出乘积是1的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的类型。【师】汇报大家共同分享？9/2=1，5×1/5=1，3/10×10/3=1，1/70×70=1。【生】2/9×师有选择的板书在黑板上。【师】这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，还是几种不同的类型，不错。太厉害了！如果给你们充足的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式？（无数个）不过老师比你们更厉害。我不但能写出这么多算式，而且还能猜出你们写的是什么？只要你说出你写的第一个数，我就能猜出你写的第二个数是什么？【生】老师好厉害。2、探究求倒数的方法【师】同学们，我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？乘积为1的两个数互为倒数，那根据倒数的含义。你们能不能找出来下面那个两个互为倒数呢？【展示PPT，同时板书】【生】我发现。。【师】那你是怎么发现的