倔强贝多芬的教案[精选多篇].docx

倔强贝多芬的教案[精选多篇]

第一篇：倔强贝多芬的教案倔强的贝多芬一、教材分析：《倔强的贝多芬》讲的是“乐圣”贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事。表现了他蔑视权贵的傲慢无礼，刚强不屈，自尊自爱的性格特点。但贝多芬这个人物距离学生的生活十分遥远，对伯爵和亲王十分陌生，在教学中我将采用三首曲子《致爱丽斯》、《月光曲》、《命运交响乐》贯穿全文，来帮助理解贝多芬人物的性格。二、学情分析：本班学生性格较为内向，日常课上发言不够主动，爱发言的学生寥寥数几，本节课前我先让学生充分朗读课文，预习课文，课上想用音乐来启发学生，调动学生的积极性，来更深入的学习课文，理解课文。三、教学目标：1、引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊来的道理。2、有事情朗读课文。背诵课文第三个自然段。3、学会本课12个认字，14个写字。四、教学流程：导入：老师请大家听一首曲子，好听吗？谁知道这首优美的乐曲叫什么名字？（听《致爱丽丝》）这首熟悉的钢琴曲《致爱丽丝》让我们回忆起善良而充满爱心的贝多芬。那么你对他有哪些了解？老师也搜集了一些贝多芬的资料谁愿读一读？（出示贝多芬的资料）今天我们要学习一篇贝多芬在演奏另一首著名的钢琴曲——《月光曲》时发生的故事。板书《倔强的贝多芬》。现在就让我们共同走近这位伟大的音乐家，倔强的贝多芬。一、引情——理清文路，引入情境。大家先来看自读提示1.读一读用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句。2.想一想课文的主要内容是什么？3.说一说“倔强”一词，出现在课文的什么地方？你是怎样理解“倔强”一词的意思？生自由读文。汇报还有谁喜欢这段？从这段中你读出了什么？（贝多芬技艺高超、饱含深情的演奏，吸引所有人。）学生讨论汇报。[设计理念：一是采取多种方式让学生既轻松又实在地理解词语；二是为学生读准句子搭建阶梯，让他们在有针对性地朗读和充分自由朗读的基础上再进行理解新词语，进而激发学生的好奇心，更符合孩子的心理需求，从而达到学习目标。]过渡：一次贝多芬应一位亲王的邀请去参加音乐会，可是那一天天气十分寒冷，还下着倾盆大雨，那你知道倾盆大雨是多在的雨的吗？那贝多芬为什么还要去？（他对艺术的热爱，对音乐的热爱。）让我们跟随贝多芬一起走进他的音乐王国，感受他的艺术魅力。二、入情——创设情境，走入情境让我们闭上双眼，放飞想像的翅膀，（播放课件，月光曲音乐，时而舒缓，时而激进，师朗读意使学生感受到美，进入文本。）想像着你正面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……现场的观众朋友们，看了贝多芬深情的演奏，听了这么动听的音乐，此时的你是什么感受呢？再看看你身边其他的观众又是什么表现？这句话里有一个关联词语，你能找到吗？（不是……而是……）你能用它说句话吗？多么高超的艺术，不愧是乐圣贝多芬，文中的语言也是那么美，那么有意境，请再细细的品读。8现场的观众朋友们，把你的声音和这美妙的音乐融合在一起，让我们再次感受一下音乐会上众人陶醉的场面吧。过渡：正当弹者投入，听者陶醉之时，贝多芬却生气了，这是为什么呢？让我们共同走进第4段。三、悟情——层层深入，感悟真情。1.正当人们陶醉在这优美的乐曲中时，却被人无礼的打断了，是谁？2.“旁若无人”什么意思？旁边到底有人还是无人？你能换一个与它意思相近的词吗？（目空一切、目中无人）“旁若无人”的伯爵目中“无”哪些人呢？贝多芬是怎样说的？怎样做的？读一读。3.课件出示贝多芬的话。“我决不能为这些蠢货演奏！”对比句子有什么不同？指导读。蠢货：说明了什么？生1：伯爵根本不懂音乐。生2：贝多芬非常气愤。4师：如果你是这次音乐会的主人——亲王，你会怎么办？生1：向贝多芬赔礼道歉，批评伯爵的无礼。生2：和大家说，看贝多芬弹的多好啊，伯爵都忍不住要唱歌了，这样不得罪伯爵，给伯爵的面子，而且贝多芬也不会生气，能够继续弹下去。可是亲王„可是这位亲王不但不不制止那位破坏全场气愤的伯爵，反而大声训斥贝多芬。“面对这种侮辱贝多芬----”“怒不可遏！”侮辱的是谁？（贝多芬、听音乐的人、音乐）贝多芬愤怒的难以抑制，——怒不可遏。就请你带着这种愤怒，练习读一读贝多芬说的话。角色扮演“亲王”“贝多芬”2、引入资料再悟“倔强”。师：听了这些你想对贝多芬说什么？你想对贵族们说什么？生：贝多芬你真的很了不起，所获得的荣耀都是自己奋斗得到的。生：亲王你们地位显赫，但是都是父母给予的，亲王有很多，而贝多芬这样的人才只有一个，我为他感到自豪。生：你们不要仗势欺人，没什么了不起的，只不过靠父母有地位罢了。师：所以贝多芬说到："你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的