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倾听雨中的声音

第一篇：倾听雨中的声音倾听雨中的声音今天晚上，居然下起了雨，雨中，那复杂多样的声音让人情不自已地遐想，回味。起初，雨慢慢地来了，伴随着一阵风声。淅淅沥沥，那声音仿佛热恋的情人在窃窃私语，又似知己在像对方诉说人生中无尽的哀怨和惆怅。细碎的雨声不时轻叩着窗棂，所有的语言和情绪都融化在这雨声里，此时，哀怨和惆怅缠绵着，似乎交织成一张无形的网，笼罩着雨声覆盖的整个世界。雨渐渐地大了，那杂乱而密密麻麻的声音仿佛一只心烦意乱的手在拨动着人们的心弦。随着由远而近的一阵风声，大雨变成了暴雨，争先恐后地从高空倾泻而下，愤怒地冲破了刚刚细雨交织的网，这骤变的雨声让我没有理由地焦躁。风也一阵紧似一阵，这风雨交织的声音像古战场两军厮杀时拼尽全力的怒号，又像舞台剧进行到高潮时观众那排山倒海的掌声。忽然，视线中一条刮破天际的银蛇闪过，耳际便是一声惊雷，这声音简直就像古时剑客荡气回肠的长啸。一通风雨交加、倾盆而下的发泄，暴雨的怒气似乎渐渐消了，渐渐地，渐渐地，小了，弱了，最后无声地停了，一切，归于雨后的幽静，心绪也宁静了下来，困意随之袭来，然而那变幻莫测的雨声却已刻进了我的脑海。第二篇：倾听声音倾听声音1.小鼓发出声音是因为（）。2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。4.物体停止发声是由（）向（）转变的。物体传声1.（）（）（）可以传声。2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么？为什么？3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。倾听声音1.小鼓发出声音是因为（）。2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。4.物体停止发声是由（）向（）转变的。物体传声1.（）（）（）可以传声。2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么？为什么？3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。第三篇：倾听声音倾听声音1师：上课之前我带大家玩一个小游戏《猜猜我是谁》叫两个学生到讲桌前表演2师：是谁在说话？你是如何知道是哪位同学在说话的。学：听出声音。3：看来大家都有一对善于倾听的耳朵。今天我们就学习《倾听声音》。4：很多同学都善于观察，我给大家准备了几段声音，你们听一听是什么声音？播放前5段声音5：我们生活在声音的海洋之中，有的声音是很动听的，就像音乐的声音，大家听一听这些是什么乐器？播放后两段声音。这些乐器都可以发出声音，那么谁能告诉我发音的部位在那里呢？大家讨论一下。6：老师这里就有一个小吉他和一个小鼓，我们来看看他们的发音部位在那里？学生上台展示。学生回答。7：我们知道了乐器的发音部位了，你能告诉我它们是如何发声的呢？学生回答。8；下面我们做三组实验，看看声音是怎样产生的？橡皮筋摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么尺子摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么小鼓（放上黄豆）摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么总结：声音是由物体振动产生的。9、我们平时说话，我们身体有没有振动呢，跟老师摸着嗓子一起说，我真棒。10、你对声音还有那些问题第四篇：倾听声音教案3、倾听声音一、教学目标(一)科学探究目标1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。(二)情感态度与价值观目标1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。(三)科学知识目标1、能举例说明周围的声音是各种各样的。2、能归纳出声音是由物体振动产生的。(四)科学、技术、社会、环境目标能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。二、教学重点难点重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。三、教具学具小鼓、方形管、钗、尺、黄豆四、教学课时2课时五、教学过程第一课时(一)引入：同学们，大家倾听一下这是什么声音？(风声)，(歌声)，在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音。板书课题：3倾听声音(二)探索研究1、学生分组寻找声音。(1)听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？(2)把你找到的声音记录下来。(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)2、指导学生表达与交流活动。(1)向同学描述自己听到哪些声音。(2)比一比