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假如我是服务对象

第一篇：假如我是服务对象假如我是服务对象-----己所不欲勿施于人尊敬的各位同志们:大家好,很荣幸能有机会在这里同大家一起进行交流学习。今天，我演讲的题目是“假如我是服务对象----己所不欲勿施于人”。相信在座的各位，无论年龄大小，无论文化高低，都必定听说过“己所不欲勿施于人”的道理。这句话出自《论语》，意思是：自己不愿意承受的事不要强加在别人身上。千百年来，这句话一直作为人们为人处事的道德标准和行为准则。在我们这个政府服务业，我们每个职工更是应该奉行这样的宗旨，对待我们的服务对象，我们要设身处地的为他们着想:自己不愿意的事，他人也必定不情愿发生；自己期望得到的，他人也希望得到。因此，在我们的工作中，我们要时刻学会换位思考，试着替人着想，努力把自己当做我们就要服务的对象。从他人的视角出发，从他人的需要出发，从他人的感受出发，优化我们的服务态度，完善我们的保障体制，改进我们的工作机制。下面就让我来作为服务对象，来谈谈自己的意愿和感想。假如我是服务对象，我希望去贵单位办事的时候，一进门就可以看到各处醒目的温馨提示，方便的咨询服务人员，而不至于因为陌生而到处奔波，劳心劳力而事倍功半。假如我是服务对象，我希望贵单位的办事人员有素质，有修养，能在我惴惴不安的时候让一张坐椅，端一杯热水，让我心急如焚，坐立不安的心情得到平静，不会因为我的不知所措而嘲笑议论。假如我是服务对象，我希望贵单位的服务人员能说话再有耐心一点，办事再细致一点，工作再认真一点。在我对那些条条框框，那些办事手续，那些外文字符，那些专业术语不懂，不明白，不清楚的时候，能耐心细致的给我讲解，而不是将那些表格随手一甩，那些程序随口一说，一句话：不懂自己去看，不明白自己去查，不清楚自己去问，就万事大吉了。假如我是服务对象，我希望在我无助的时候有人会主动提出来帮我，在我茫然的时候会有人微笑着为我筹划，在我迷惑的时候会有人站出来为我分担。我要的不是在已经万分焦急、烦躁、迷茫、害怕的境况下，再雪上加霜的嘲笑、讥讽。假如我是服务对象，我希望贵单位的工作人员对我们“多理解，少埋怨；多关心，少指责；多支持，少制约；没有‘不能办’，只有‘怎么办’。”回到自己，我们总是会发现，我们对别人的要求很高，对自己的要求很少。将心比心，推己及人，如果我换成来找人办事的人，而找人办事的人变成我，我是否希望为我办事的人能为自己办实事，真正帮到自己呢？作为林业局的一名普通工作人员，我的岗位职责就是让前来办证的服务对象，有求而来，满意而归。简单来说，我的职责就是全心全意为人民服务。我们也就是万千服务行业中的一员，我们同样应该奉行“己所不欲勿施于人”的办事宗旨，而且，作为政府机构的一个组成部分，我们更应该起到带头表率的作用，坚守岗位，以身作则。我们的政府是人民的政府，我们的机构是人民的机构，我们的单位是人民的单位，我们的权利取之于民，更应该用之于民。开展“假如我是服务对象”活动，就是希望我们能时时为人民服务，处处为人民服务，更重要的是好好为人民服务，多多为人民服务。已所不欲勿施于人，仔细想想，任何人都是一样的，我不想从你这得到的，你同样不想从我这得到。只有人人秉承这样的理念，才能让我们的单位成为公平、公正、公开的办事机构。改进工作作风，保证服务质量，提高服务水平，真情爱民、真心为民、真诚务民，不仅是党和政府对我们的要求，也是人民对我们的期盼。假如我是服务对象，我真的不希望门难进，脸难看，事难办。谢谢，我的演讲到此完毕！第二篇：假如我是服务对象【假如我是服务对象】假如我是学生家长从教19年，自己的孩子也上了高中，不断思考一个问题，假如我是学生家长，我希望我的孩子拥有什么样的老师？如果我是学生家长，首先，我希望自己的孩子有一个更注重思想道德教育的老师。作为一个老师，才参加工作时对学生的缺点和不足无法谅解，处理方法简单粗暴，随着年龄增长，我由教学中光看重学生成绩到现在的更偏向于思想道德教育，感触颇多。学生必须首先思想道德好，能理解人，不自私，会为别人着想，这需要一个好老师的合理引导，一个重德育的老师会思考这些问题，会主动地处理这个问题。教师的工作是教书育人。无疑，现在很多老师的书教得很好，学生成绩动辄排名全市第几第几。可是，不少老师在教书的同时，没有引导学生行为习惯的养成，没有对学生的日常行为有一个对与非对的标尺，甚至自己都对班级事务不闻不问，使得学生也对集体事务漠然处之。这种潜移默化对学生危害很大，是没有育好人的一种体现。其次，我希望自己的孩子有一个平等待人的老师。在学校，学习好的学生与老师关系好相处，而中、差生和教师关系就比较紧张，关系处不好，成绩就可能更差，甚至会导致厌学心理。一个本身就有良好师德的老师肯定能处理好这层关系，他不会因为学生本身的成绩差来定位一个学生，一位耐心体贴、循循善诱、诲人不