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假山是一种具有高度艺术性的建设项日

第一篇：假山是一种具有高度艺术性的建设项日假山设计：更加注重生活的环境，现代都的人们都喜欢住在如公园般有山有水的环境中，在中国园林中，假山是一种具有高度艺术性的建设项日。在我国的园林工程建设中，由于不同的园林呈现出不同的特点，所以在假山的施工中一定要从园林工程自身的实际出发进行施工设计。同时，研究叠石是现在园林中的风格特色、发展趋势，探索现代园林中叠石的新方法、原则和注意事项，对叠石能够继续)’一泛的应用于现代园林有着现实意义。1假山叠石常用的材料假山石由实体材料仿照自然山石景观建造起来的具有立体形象的艺术品，所有的材料都是具体的物质材料。建造假山的材料只要是由天然山石材料及一些辅助的建筑材料。山石材料是建造假山的卞要材料，他不同于建筑所用的石材，在形态、色泽、质地加工性能等方而都有许多独特的地方。自然山石，如太湖石、黄石、英石、斧劈石、石笋石及其他各类山石的块而、人小、色泽应符合设计要求。2假山叠石工程施工准备在假山叠石施工前，应按施工平而图放样。若平而位置、标高与实际不符，应由设计单位作变更设计。之后选用景石的石种、块而、色泽应符合设计要求，石质必须坚实、无损伤、无裂痕、表而无脱落。峰石的造型和姿态，应达到设计的艺术构思要求。景石装运应轻装、轻.另、轻卸。特殊用途或有特殊要求的景石，如峰石、斧劈石、石笋等，在运输时应用草包、草绳或塑料材料绑扎，防比损伤。景石运到施工现场后，应进行检查，凡有损伤的不得作而掌石使用。同时，还应对假山叠石进行挑选和清理，除去表而尘土、尘埃和杂物，分别堆放备用。选择与造景需要相适应的绿化材料。有关绿化材料的起掘、运输、种植、养护，按园林绿地利‘植的有关规程执行。假山叠石施工工艺3.1放样施工放样应按设计平而图，经复核无误后，方可施工。不出施工图的景石堆置和散置，可由施工人员用石灰在现场放样示意，经有关单位现场人员认可后，方可施工。3.2基础施工根据放样位置和设计要求，进行基础开挖。在保持基础稳定的前提下，基础表而应低于近旁土而或路而(地坪)1Ocmo基础开挖后，如遇疏松的土质，暗塘(河)，地下文物、地下管线等，应会同设计单位和有关部门妥善处理后，方可施工。假山设计，假山制作，假山施工：HTTP:///第二篇：作文是一种具有高度综合性范文作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动，作文能力既是社会的需要，也是人作为社会存在所必需的。在作文计划的指导下，我们写作指导取得了一定的成效。不仅如此，我们备课组同仁群策群力，搞出了许多有意义的活动，进一步提高学生的写作水平。初一年级学生的作文，刚开始往往会出现如下状况：一是无话可说。出现这种情况的学生主要是因小学阶段怕学语文，当读的课文不读，当背的美文不背，当记忆的词语又不能掌握，平时更是少看课外书籍，对周围的生活又不留心，对语文学习兴趣不大或者说还未曾入门等因素造成的。二是抄“作文选”。基于这些首先，在日常语文教学活动中，我们引读美文，引读名篇名著。这样拓宽了学生的阅读知识面，也让同学们感受到了语言的美和人性的美。除了必读语文课本，目前发行的《美文》也选读、精读。一来激发了学生课外阅读兴趣。同时引导学生在阅读中动笔、圈点、摘录，扫除部分生字，积累优美词语，摘抄重要句、段，发抒个人评论。这样一步步训导，慢慢就能丰富学生语汇，静化学生思维，潜移默化地将所学知识运用到作文中来。对于阅读兴趣上来了的学生、有阅读潜力可挖的、学习精力有余的、再引导读读古代“四大名著”及多部名家经典作品，对作文水平的提高效果更好。再者，在教学中开展“说话”活动，常举行故事会、演讲会、谈话交心会，引导学生常说话、多说话。说故事，说有趣味的事，说自己的事，说家中的事，说周围的生活故事。对说的时间长的，说的流畅的，说的有重点有趣味的，说的生动形象的，给予表扬；对胆小怕羞的，说的结巴的，说的浅显短小的，则给予鼓励，以激发学生演说的积极情绪，使他们在演说中能够表现出饱满的热情、执着的神情，同时，还让演说学生感受到积极情感的体验，如趣味感、兴奋感、轻松感、自豪感。慢慢地，口头演说的习惯表达转到笔下的回味记叙，写作材料就会多起来，写作内容就会丰富起来。关于“说话”，一般地说，不少初一学生的信口表达能力或对话、强辩能力都是不差的，所差的是围绕中心说清楚一件事或重点说明白一件事的能力。在这过程中老师给予了适当地引导，然后赋于作文中就不难了。第三，引导学生坚持写随笔体笔记。引导初一学生坚持写随笔体笔记是逐步养成天天写日记或周周写周记的习惯，写清楚一段话，写明白一件事，是作文引导中由口头“说话”向笔体记录的转化过程，对逐步提高作文能力大有益处。一开始我们引导他们随笔写，可以看到什么写什么，听说什么写什么，心里想到什么，笔下写什么，有感即可以抒发，话多写长些，话少写短些。写