俯下身来倾听心灵的声音[五篇模版].docx

俯下身来倾听心灵的声音[五篇模版]

第一篇：俯下身来倾听心灵的声音俯下身来倾听心灵的声音魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”是的，面对30多双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时有新的发现。学期末，按照学校的比例要求，我班只能评定15名文明学生。我采取了提名的方式，可不料一下子就有16名学生的名字上了黑板，多出了一人。我仔细一看，其中有一名叫小强的同学平日表现确实不够优秀，平时，常有关于他不遵守纪律的记录。我不好意思当着全班同学的面说：“小强，你平日表现不够好，还是把名额让出来吧”。如果这样说，那一定会深深刺伤他的自尊心，怎么办呢？我开始有点为难。忽而，我灵机一动：为何不让他进行自评呢？这样也许会让他知难而退。想到这里，我对他说：“小强，你既然觉得自己优秀，那能不能向老师和同学说一说你的优点呢？”可没想到小强满怀信心，只见他猛地从椅子上站起来，大声地说：，“老师，我觉得我够条件！您看，我关心集体，团结同学，爱劳动，积极参加校篮球队，并在区级比赛中奋力拚搏，取得了胜利，再说我的成绩已经进步了，纪律也比从前强多了，我觉得够条件了。”听着他这一番慷慨激昂的自荐，我不由一阵欣喜：谁说我们的学生没有上进的心？他们所渴望的，是来自我们对他们些许成绩的肯定，这是对他们正在成长着的自尊的最好的爱护。想到这里，我忽然萌发出一个新的念头：何不因势利导，给他一个进步的机会呢？我亲切地对他说：“小强，我怎么觉得你还有一个很大的优点没说呢？”这时，全班的同学都把目光投向我，不知我还要说什么。小强则显得有些局促不安。于是，我激动地说：“你还有一个优点，那就是有上进心，渴望成功！就冲这一点，今天，老师决定投你一票。同学们，你们看怎么样？”我的话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声，小强也沉浸在大家热情的鼓励之中„„我庆幸，自己没有轻易下结论，而是给了学生一个陈述的机会，让我一窥学生的内心世界。或许有的孩子在成绩上不是那么的优秀，在表现上不是那么的出众，在生活中不是那么的乖巧，但是这些孩子却有着最真挚的心态，他们也渴望得到应有的认可，他们也是优秀的、可爱的！从这件事我领悟到：自荐，是学生进步的火种。教师要俯下身来倾听学生心灵的声音，而不能有稍微的讥讽，一点漠视，否则会在学生幼小的心灵上留下阴影，使他认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。在学生成长的路上，有周围的人不断的鼓励，他/她就会在跌倒后，勇敢地站起来，继续向前拼搏。一切成功的教育都应该建立在对学生人格的尊重上。教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。感谢您的分享！激发和培养学生的创新意识。首先，教师要善于诱导，使学生敢问。“疑问”是创新的开端,然而，学生随着年龄的增长，害怕提的问题过于浅显或落俗而遭人讥讽，顾虑重重，而沉默。这时，教师要善于诱导，一开始，即使他们提的问题比较肤浅，缺少深度，甚至有些离题，也不要加以简单的否定，而应该给予热情的鼓励。其次，教师发挥引导作用，对学生的问题进行分类筛选，挑选出最有价值的问题。学生一旦动起来了，会提出了许许多多的问题，这时候需要教师发挥引导作用，对问题进行分类筛选，挑选出最有价值的问题。对一些通过深入阅读课文就可以找到答案的问题，鼓励学生自己去解决。当学生提出了与教师不同的看法时，教师首先要肯定学生的这种质疑精神，如果确实闪耀着创新的思想火花，教师一定要抓住契机，点燃学生的创新之火。再次，要求学生经常带着问题进、出课堂。教师提前给学生布置预习课文，使其从预习中发现并提出问题，自己能够解决的自己解决，难度较大的问题可逐一记录下来，并要求学生上课时至少带进课堂一至二个问题。在课堂教学过程中，教师在解决学生提出的种种问题的同时，还要设置一些情境，激发学生产生更多的疑问。在课堂教学结束之前，教师应该将所讲过的知识提高一个层，向学生提出一些思考性问题；或者向学生布置下一次课的预习任务；或者让学生直接去观察、去收集资料，看看他们会不会有什么新的发现。总之，要让每一个学生都带着问题走出课堂，让他们充分利用业余时间，通过努力和动手操作，学会学习，学会发现，学会探索，学会独立解决问题。如果遇到新的问题，自己无法解决，可再次带进课堂，从而形成良性循环，这样大大有助于学生创新意识的训练。师生的情感交流是爱的基础通过学习，我更懂得了爱在教育中的分量。我认为师生的情感交流，是爱的基础，是教育的源泉，没有交流，就没有爱，就没有感悟，更没有教育。读着文章，心潮澎湃，多了解孩子的内心世界，多倾听孩子的声音，走进孩子的身边，看看他们都在好的孩子们沟通，更好的教好学生。走进学生