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做四德好教师

第一篇：做四德好教师做一个四德好老师，要以德立身，以德立学，以德施教，以德育德，只有自身有高尚的品德，才能让学生在无形中受到熏陶，素质全面得到发展；我身边就有一个四德好老师，戴老师就是我最佩服的一位。一、矢志不渝，做个好老师戴老师把学生当作自己的孩子，不管在学习还是生活中，他常常换位思考，设身处地的急他们所急，想他们所想。他充分尊重和信任学生，通常不管学生给他说什么，他首先都是理解学生，就算学生是错的，他也会耐心教育，以朋友的身份跟他们相处，平时也跟他们聊天，了解他们的心理，真诚关心他们的进步和成长，同时，他总是积极的探寻他们身上的闪光点，让学生总是能品尝到成功的喜悦，有一次，他发现有个学生没有吃饭，他就自己去外面给学生买了点吃的，他总是观察细致，默默关心着学生的生活和学习，不管多晚，只要学生有需要，他总是会耐心帮助。我相信，爱是教育的基础，没有爱，就没有真正的教育，教师的爱，是师德的核心，这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础，教育才能实现其根本的功能。二、以身作则，做好领头羊我们的工作不仅是教书，更重要的是育人，作为一名教师，在与学生的交往中，教师对学生的影响力是不可估量的，教师的一言一行在很大程度上影响着学生的言行，“身教重于言传，教师本身就是学生最好的教科书”。朱老师不管是在生活还是学习中，总能注意对自己的言行，他坚信自己要求学生做到的，自己要先做到，朱老师的谨言慎行给学生以潜移默化的感染，就如他要求学生爱卫生，朱老师平时看到垃圾都会弯腰去捡，因此他的学生也有这个习惯。他有个爱看书，爱运动的习惯，他的学生在无形中受到影响，也变得爱看书和运动。这就是老师言传身教的作用，要想学生变成什么样，首先自己得变成那样。三、作为老师应该拥有慈母般的爱心，做一名尽心尽责的护花使者戴老师虽然是个男老师，但他却有一颗慈母般的爱心，他爱每一个孩子，师爱不等于母爱，严格不等于厉害，在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处，不管是班上的学困生还是调皮生，他都一视同仁，爱的公正，有一次一个成绩差的学生生病了，朱老师自己出去给他买了药；朱老师在学习上对对他们尽心尽责，在生活上，对他们无微不至，因此他的学生大部分都是品学兼优的学生，在他这个护花使者的精心培育下，不断的茁壮成长。在戴老师的影响下，我的心灵受到了洗礼，我深知只有具有“四德”的教师，才能阳光地生活、工作，才能平等地对待每一位学生，无条件地爱每一个学生，并对不同学生以不同的鼓励，不同的教育，学生才能真正得到全面发展。第二篇：做一位好教师做一位好教师自古以来，一提起教师，人们总会联想到学富五车的渊博，满腹经纶的深厚，由此而产生对教师职业的敬佩和尊重；但同时人们也常常把教师职业与重复单调的循环、捉襟见肘的寒酸联系起来，由此而产生对教师职业的怜悯甚至是轻视。其实，一种职业的形象如何，归根到底于这一职业自身；一种职业的社会地位也来源于这一职业形象的树立。而教师形象的完善、教师职业地位的提升与从业者对教师职业的认识、追求密切相关。我们应该树立这样的观念；教师的职业是美丽的，合格教师将带给社会.带给学生.也带给自身美好的享受。那么，怎样做才是一个合格教师呢？合格教师应该明确自己的职业特点。很多时候，人们脑子里装的教师职业是“太阳底下最光辉的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点。当我们真正走进教师队伍之特后，很快会发现实际情况远非如此，我们的职业只是三百六十行中普通的一行，无所谓光辉不光辉，更谈不上是什么“人类灵魂的工程师”。我们从事这份工作，只是借此养家糊口、赖以生存而已。只有降低自己对职业的期盼，才会脚踏实地地做好自己的工作。树立自尊感。自尊源于对工作自由创造特性的认同，源于对职业中主体地位的感受。马克思曾经说过：“能给人以尊严的只有这样的职业在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造”。教师之美正在于她的自由创造。这种自由，是在挣脱了外在功名利禄的束缚和内心浮躁彷徨的基础上获得的自由，是选择“过有意义的教师职业生活”的自由；这种创造，是心灵世界的创造，是美好生活的创造。当教师以超越功利的态度审视自己的职业活动时，他就抛弃了自身视野的狭隘性和片面性，在与自己职业的对话中走向完美，而他也从中获得了丰厚的礼遇－自尊感得到了满足。以爱育爱，教导结合。关心爱护学生是教师的天职，“以爱育爱”的教育理念提升了做教师的境界，升华了生命意义的理解。爱是一种理解，一种信任，一种宽容，一种尊重，爱是鞭策，是激情。为此，教师应从态度上“亲其心”，在生活中“近其身”,关心他们的生活，了解他们的进步，各学生建立深厚的感情，掌握好温和与严厉的尺度，以“幸福的灯”帮助学生找到一条能够幸福度过一生的航道。这才是教师职业生命的真正价值，是教师生涯的全部幸福方之所在。培养一点