奇异的琥珀教案设计.doc

奇异的琥珀教案设计一、教学背景分析《奇异的琥珀》是一篇科学小品文向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知识性是课文的明显特点。但本文又不同于一般的科普作品它的语言极富特色兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体具有强烈的艺术感染力。二、教学目标：1能独立认识本课生字通过多种方法理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭”等词语。2、熟读课文能够根据提示简要复述琥珀的形成过程和条件。3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”激发学生探索自然的热情。三、教学重点、难点：1、熟读课文能够根据提示简要复述琥珀的形成过程和条件。2、在品词读句中体味琥珀的“奇异”激发学生探索自然的热情。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计1.组织学生质疑、阅读、思考、讨论、交流。2.借助插图帮助学生理解。(二)学生活动设计1.自学、讨论、交流。2.有感情朗读课文。五、教学过程(一、)题目提问明确目标(1)师：读课题你最想知道什么?(2)板书：样子?、形成?、奇异?教学指导策略：为了达到教学目的而精心设计的一系列环环相扣的问题。这几个问题形成一个整体几个问题解决了整个问题就迎刃而解了。(3)师：通过我们课前查阅资料谁来说一说什么是琥珀呢?生：琥珀是古代松脂的化石随生板书：松脂化石(4)师：松脂又是什么?化石又是怎样形成的?生：松树树干上渗出的胶状液体师：见过松脂吗?生：在炎热的夏天老松树的树干上随生板书：炎夏松林师：化石是古代生物的遗体、遗物、或遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西师：化石的形成要经历怎样的变化?生：漫长、巨大师：也可以说沧海桑田的变化板书：沧海桑田师讲述：传说有一个叫王方平的仙人有一次去拜访仙女麻姑。她看上去像一个十七八岁的小姑娘。头上盘着一个发髻长发垂到了腰间衣服并不是普通的绸缎上面绣的花纹光彩照人。他们诉说着五百年的阔别之情。王方平询问麻姑的年龄麻姑笑着说：“自我得道以来我已经三次亲眼看到大海变成桑田。刚才我路过蓬莱岛的时候看到那里的海水又比以前浅了很多也许又要变成陆地了。成语比喻光阴似箭世界发生了很的变化。(5)师：历经沧海桑田变化的琥珀到底是什么样子的呢?它又是怎样形成的呢?请你轻声自读课文。教学指导策略：题目是文章的眼睛。它或是记叙的主要内容或是描写的主要对象或是表达的中心思想或是贯穿全文的线索。因此根据题目设问能达到以问促读的目的。(二、)整体感知层层解疑1轻声自读课文2指名读琥珀的样子出示一琥珀的样子图及文字3师：看得清这是一块怎样的琥珀吗?心情觉得怎么样?4指导读5师：这样的琥珀是怎样形成的呢?借助板书说一说6自己说一说指名说“炎热的夏天太阳火辣辣的照射着整个松林老松树渗出了厚厚的松脂。一只小苍蝇飞累了落在老松树上被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。这时一滴松脂落下来包住它们。松脂继续滴层层包裹住了两个小家伙形成了松脂球。经过沧海桑田的变化松脂球成为了化石也就是琥珀。”7师：琥珀的形成是我们亲眼所见吗?生：不是是想象和推测师：既然是想象推测就要科学合理再来读读课文看看文中的哪些语句提到了形成琥珀的第一个条件“炎热的夏天松树渗出松脂”深入分析：1学生默读课文并用“～”划一划2指名读：想想炎热的夏天松林带给你什么感觉(1)一个夏天太阳暖暖的照(2)那里长着许多高大的松树太阳照得火热(3)晌午的太阳光3刚才划的不全的同学补充“～”再读4师：炎热的夏天老松树被阳光照射渗出了松脂松脂的香味引来了一只小苍蝇小苍蝇又引来了蜘蛛。教学指导策略：这一水平的提问可用来帮助学生组织所学的知识弄清他们的含义。这类提问要求学生能够用自己的话来叙述所学的知识能比较和对照知识或事件的异同还要求学生能把一些知识从一种形式转变为另一种形式。重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的窗口。教师若能准确抓住重点词句并进行适当的归纳综合设计的问题必能引导学生透彻理解课文内容注：快乐的小苍蝇……(柔嫩嗡伸……)鬼鬼祟祟的蜘蛛……(慢慢的小心的……)5师：就在这只蜘蛛刚要扑向这只小苍蝇时突然发生了一件可怕的事情。看书中插图：蜘蛛刚扑过来突然发生了一件可怕的事情一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。(1)观察插图。(2)带着观察再读。(3)如果松脂落下苍蝇飞走如果松脂落下蜘蛛未爬过来如果松脂落下蜘蛛吃掉苍蝇师：说明了蜘蛛和苍蝇的相遇简直太——?生：凑巧板书：蛛蝇巧遇(4)师：滴落的松脂象什么呀?生：老松树黄色的泪珠6(1)师：就这样琥珀形成了对吗?(2)生：不对还要经过沧海桑田的变化教学指导策略：在创新教育活动中教的目的是激励思维启发学生勤于思考善于思考勇于创造。学生以创新的精神去学在学习中感受到自己的智慧和力量体验到创造的快乐。学成于思思源于疑。(3)出示幻灯片：沧海桑