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儿童文学

第一篇：儿童文学名词解释1、寓言（P142）：寓是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学形式。2、童话（P127）：符合儿童想象方式的充满幻想色彩的神奇故事。3、图画书（P264）：图画书是利用绘画和文学语言两种媒介进行相互补充，由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的特殊的儿童文学门类。4、儿童故事（P168）：指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。5、儿歌（P102）：是采用韵语形式，适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的歌谣体诗歌。6、插图（P90）：为帮助儿童读者阅读和理解以文字为主的儿童文学作品，在作品的不同章节中常常会插入一些图画，我们将这种分插于作品中的图画称为插图。7、儿童散文（P212）：以自由的笔墨书写作家的经历、见闻和感受的形式活泼情思精美的文学作品。8、儿童文学（P3）：就是明白浅显，饶有趣味，一方面投儿童心理所好，一方面儿童可以自己欣赏的文学。9、儿童科学文艺（P245）：以介绍科学知识，展现科学的世界观，宣传科学的思想与方法为主要内容，但又不同于一般的科学论文与科普读物。第一章：1、儿童文学的范围（P4）：一种是古典意义上的儿童文学，一种是现代意义上的儿童文学。2、儿童文学的美学特征（P7）：主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。3、儿童文学的美育功能（P13）第二章：1、儿童文学的自在到自觉（P25--29）：（童年的概念及其在欧洲家庭生活中的位置要到十七世纪才得以确立，在中国，儿童的独立身份也是到20世纪初才慢慢被普遍认识到的）不少学者把1697年贝洛的《鹅妈妈故事集》的出版，看作是西方儿童文学自觉形态的开始。（自在走向自觉在17世纪到19世纪的欧洲开始）在儿童文学从民间文学形态走向现代文学形态的过程中，安徒生是一位具有代表性的作家。2、审美形态的发展（P29--31）：1、体裁样式的分化（P30）：童谣、童话、寓言。儿童诗歌、小说、生活故事、散文、报告文学、科学文艺、图画书、以及儿童戏剧等。2、题材领域的拓展。3、艺术手法和艺术风格的多样化。第三章：1、儿童文学的作家：成人作家，儿童作家。2、儿童文学的读者：成人读者，儿童读者（详见P62）（幼儿：3—6，童年7—12，少年13--15）把握儿童读者这三个阶段的年龄阶段特点等。第四章：1、故事性的特征（P69--77）:1、故事元和叙事技巧中的矛盾体现物。2叙事技巧中的传奇性与意外性。3、叙事技巧中的完整性，连贯性、生动性与曲折性。4、叙事技巧中的悬念与气氛控制。5、叙事语言的口头化与生活化。6、几种常见的故事构成形式：纵列式、横列式、三迭式、连环式、对立式、误会式、递进式、设伏式。2、故事性在不同文体中的体现（P81--83）:1、儿歌、儿童诗用小小的来吸引读者的注意力。2、童话、儿童小说用故事性来加强人物形象的塑造。3、寓言用故事性来荷载思想。3、语言特点（P83--89）：形象性、简洁性、音乐性、叙述性、4、插图的作用（P91）：插图在儿童文学作品中并非可有可无的点缀，而是吸引儿童，提高儿童阅读能力和审美鉴赏能力的重要途径。5、插图的特征（P91--96）:直观性、依附性、延伸性、趣味性。6、插图的功能（P98--99）：助读功能，再创造功能第五章1、如何区别儿歌和儿童诗？(P102—P114)答：儿歌是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。它的特点是：注重音乐性，强调音律和节奏；短小单纯，易懂易记；歌戏互补，富于情趣。儿童诗是为儿童创作的，符合儿童的心理和审美特点。它的特点是：高度凝练地表现儿童生活及其内心世界；体现儿童特有的趣味与情调；塑造儿童视野中可视可感的诗歌形象。2、欣赏儿童诗(P119)第六章1、童话的起源与发展：(P127—P128)童话故事最早在民间流传，它的起源可以追溯到历史久远的神话和传说；童话的发展先后经历了传统童话与现代童话两个阶段。2、童话的文学特征：(P129—P133)传统童话的文学特征：固定的叙事程式；鲜明的主题。现代童话的文学特征：日常生活进入幻想世界；个性化、多样化的趣味和风格；儿童与成人共享童年梦想。3、童话的主要表现手法：拟人；夸张；颠倒；象征。4、童话的形象特征：超人体童话形象；拟人体童话形象；常人体童话形象。5、寓言文学在全世界有三大发祥地：古希腊、印度、中国。它主要由两个要素组成：故事与寓意。6、寓言的特征：寓意于言的教训性；连类比物的比喻性；犀利幽默的讽刺性；精炼简言的概括性。7、童话与寓言的区别：(P150)答：寓言与童话是各自成熟独立的文学样式，有着艺术特征上的差异：首先寓言与童话主题设置的重心有所不同；其次寓言和童话的虚构、幻想的思维方式不同；再次，主题呈现以及