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光的传播及反射教案

第一篇：光的传播及反射教案《光的传播及反射》教案一、教学目的1.知识概念：光是直线传播的、光的反射概念、反射的光线也是直线传播的；2.方法与过程：①通过实验证明光的传播路径②独立思考实验的设计与操作③制作简易潜望镜二、教学重点及解决措施1.重点：寻找推测依据、设计实验验证光是直线传播的。解决措施：抓住教材，重视从学生的生活经验和已有的知识出发。通过镭射笔发出的光是怎么跑到黑板上的，学生猜测，引出课题。这时，教师并没有下定论，而是深挖学生已有知识经验进行分析。继而教师又调动学生的生活经验：当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的？用笔画一下它的传播路线然后分析学生认知上的冲突。最后引导到生活中的一些例子。（课件：舞台灯光）2.重点：学生根据观察推测光的传播路线以及反射光的传播路径，说出依据。预估：如果学生说不出来，教师结合生活经验进行说明。解决措施：通过一步一步感知，进而上升到理性，设计一个实验来证明光是沿直线传播的。教师给每组准备相关实验材料，让学生根据已有材料进行设计。三、教学准备多媒体课件、实验器材（激光笔、白纸、镜子、潜望镜材料）四、板书提纲式板书五、教科书说明学生已经对光和影有一定的了解，该班学生的知识接受能力较强，本课学生将会通过自己的实验观察到光的传播路径，并通过自己设计实验去探究光的反射、放射光的路径。本课教学的思路是问题—解释—实验验证—解释。六、教学过程第一部分：光是怎样传播的1.引导：学生们欣赏森林里面的环境、深海里的光柱，去发现光的传播路径2.引证：引导学生独立去思考设计实验，验证光是直线传播的3.引论：引导学生们根据实验的现象，得出实验结论第二部分：光的反射1.引导学生去探索，为何能看见灯光、太阳等发光物体。再由会发光的物体，转移到不发光的物体，引导学生们思考，为什么肉眼能看到不发光的东西。从而激发学生的学习兴趣。2.引导学生们思考，做实验，通过实验的操作让学生体验到光的反射。3.通过第三个实验，加以白纸的辅助，让学生通过视觉感受反射光的路径。4.学生掌握了反射光的具体性质后，师生们一起发现生活中，光的反射的运用。七、作业《知识能力与训练》第二篇：光的反射教案光的反射所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛.本节我们学习光的反射.一.光的反射定律入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点.入射光线（AO）反射光线（OB）法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线.入射角（i)：入射光线与法线的夹角.反射角（r)：反射光线与法线的夹角.①反射光线与入射光线、法线在同一平面内.②反射光线和入射光线分居法线的两侧.③反射角等于入射角.说明：（1）光的反射规律可概括为十二个字：三线共面，两线分居，两角相等.（2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.（3）在反射时，光路是可逆的.二.镜面反射和漫反射光射到任何物体的表面都能发生反射.不同的表面对光的反射是不一样的.经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.这种光滑镜面的反射叫镜面反射.如图甲所示.入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向.我们把这种反射叫漫反射.如图乙所示.漫反射能使我们从各个方向看到物体.说明：(1)物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射.(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律光的反射三.平面镜1、定义：反射面为平面的镜子叫做平面镜。2、平面镜的光学特点：不改变入射光束的性质。1）、入射光束是平行光束，反射光束仍然是平行光束；2）、入射光束是会聚光束反射光束仍然是会聚光束；3）、入射光束是发散光束反射光束仍然是发散光束。3、平面镜成像：如图所示。1）、遵从反射定律；2）、像在平面镜的后面，是正立等大的虚像，物像关于镜面对称3)、像与物方位关系:上下不颠倒,左右要交换.4、平面镜成像作图法对称法：作物点到镜面的垂线，在此垂面上镜面的另一侧截取与物点到镜面距离相等的点为虚像点。1.下面所示的四种现象中，属于光的反射现象是（）B、A、水变“浅”了手影D、C、平面镜成像钢笔“弯折”了2.下列现象由光的反射形成的是（）A、雨后彩虹B、海市蜃搂C、水中倒影D、小孔成像如图所示，从发光点A发出的光射到水面后，反射光线经过B点，请画出入射光线、反射光线的大致方向．如图所示，从发光点A发出的光射到水面后，反射光线经过B点，请画出入射光线、反射光线和折射光线的大致方向．第三篇：光的反射教案光的反射公安县闸口初级中学孙文才教学目标一、知识与技能1.了解光在一些物体表面可以发生反射。2.认识光反射的规律，了解法线、入