光的传播教案最新精编.docx

光的传播教案

第一篇：光的传播教案“光的传播”教学设计一、教学目标1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。83．了解先在真空和空气中的传播速度。c＝3×10m／s。二、过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界──我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。三、情感、态度、价值观1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。四、教材分析第二章光现象和第一章声现象联系十分紧密，研究对象都是生活中常见的一些现象，而第一小节主要解决三个问题：①什么叫做光源？②光是如何传播的？③光的传播速度是多少？这三个问题跟第一章声现象中研究的三个问题很接近。①什么叫做声源？③声音是如何传播的？③声音的传播速度是多少？所以在教学过程中可以把光和声音作一个类比，使学生对光有更深刻的理解。五、教学过程（一）光源1.概念的引入给学生看一个激光笔发出的光点。问题一:学生光点是从哪里放出来的？学生会说是激光笔。然后就可以说像激光笔这种会自行发光的物体，就叫做光源，从而引入“光源”的概念。2.光源的分类问题二：生活中有哪些光源？为了加深学生的理解，可以让他们列举生活中的光源。具体方法可以让学生分组讨论。让学生举一些例子，如：太阳、萤火虫、电灯、点燃的蜡烛、星星、月亮。。。同时对其中可能出现的错误进行纠正。比如说，学生可能会说“蜡烛”、“电灯”、“星星”等等是光源，告诉他们“点燃的蜡烛”、“开着的电灯”才是光源，“星星”并不都是光源，只有“恒星”、“流星”是光源，而“行星”、“卫星”、“彗星”等都不是光源。最后总结，如月亮的光是发射太阳的光，电影屏幕的光来自投影仪的投影灯，这些有个共同特点是都不能本身自行发光，只有能自行发光的物体才叫做光源，从而加强对光源的理解。问题三：让学生分组讨论，把这些举国的例子进行分类？学生可能会想很多的分类，如分有生命的和非生命的、热光源和冷光源。。。最后统一总结说光源可以分为两类：自然光源和人造光源，可以举一些例子。（二）光的传播1.猜想这样的生活体验，晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光都是直线传播的，问题四：让他们大胆地猜测一下“光是如何传播的？”学生答：“光是沿直线或曲线或折线传播”，需要用实验来验证自己的猜测。物理本来就是一门以实验为基础的科学，要培养学生乐于探索，实事求是的学习态度。问题五：怎样能显示光传播的路径？实验方法：1.暗室空气中2.水中3.雾或烟中。。2.实验过程1．在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播径迹。2．在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。3.喷雾器或者蜡烛产生一些烟雾，将一束光射进烟雾中，观察光的路径。经过实验，我们可以得出：光是沿直线传播的。3.完善结论但是这样说是不是完整了呢？在实验2里面，我们虽然观察到光在水中是沿直线传播的，但同时我们可以看到在空气和水面的分界面上，光线发生了偏折，不再“沿直线传播”。应该怎么修改呢？分析：光在空气中是沿直线传播的，光在水中也是沿直线传播的，只有在两种物质的分界面上才不是沿直线传播，所以，“光在同一种均匀介质中沿直线传播”。4.光线我们用一条直线表达光传播的路径，但是光是有方向的，所以我们在直线上加多一个箭头代表方向，把这样一条线叫做光线。5应用列举一些生活中的例子来加深学生的印象：1．小孔成像2．影子的形成3．步枪的瞄准器4．激光引导掘进方向。（三）光的传播速度前面学习了声音在空气中的传播速度是340m／s，那么光的速度与此相比较是大还是小呢？打雷的时候，雷声和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么原因呢？因为光的速度比声速快。列举生活中各种物体的速度，然后给出光的速度，作一个比较。摩托车速度20m／s，汽车速度30m／s，飞机速度200m／s，宇宙飞船速度8000km／s，而光在真空中的速度达到83×10m／s。举例说明光速到底有多快：1．如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7．5圈。2．太阳发出的光，要经过大约8min到达地球。如果一辆1000km／s的赛车不停地跑，要经过17年的时间才能跑完从太阳到地球的距离。学生有了一定的了解以后可以说明：真空中的光速是宇宙间最快的速度，一般用字母c8来表示。光在真空中1s能传播299792000m，也就是说。真空中的光速为c＝2．99792×10m8／s。在空气中的光速是2．997000×10m／s，比真空中的光速略小，一般在真空和空气中8的光速都表示为