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光的传播教案

第一篇：光的传播教案光的传播永温中学教师：余华一、三维目标（1）知识与技能：根据本课涉及的知识点，我将知识与技能目标定为：①掌握光源的概念，能区分光源与非光源。②理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。③了解光在真空和空气中的传播速度c=３Ｘ108m/s。（2）过程与方法：由于学生接触物理课程的时间并不长，对课程要求的探究能力十分欠缺，所以我将过程与方法目标定为①通过观察与实验，培养学生初步的观察和分析能力。②经历探究过程，有初步的探究意识。（3）情感态度与价值观：初中学生已经具备初步的观察能力，对客观事物往往有自己独特的视角，不过在观察过程中也会出现疏忽遗漏的情况，所以我将本课的情感态度价值观目标定为：①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度。②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养他们参与物理学习活动的兴趣。3、重点与难点：根据教学大纲与新课程的要求和学生现状，我将本课的重点难点定为（1）重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。（2）难点：如何设计探究实验，并通过实验现象归纳出光的传播特点。三、教学仪器：激光笔、平面镜、空气清新剂、白硬纸板、烧杯、水、玻璃砖学习过程一、光的神奇【观察思考】观察下面的几副图（如图4－1－1、4－1－2、4－1－3、4－1－4）结合P52图4－1、4－2、4－3、4－4和上面的几副图，和同学讨论交流，在下面的方框中写出你所知道的“神奇的光现象”和“光的作用”。二、光的传播路径1、光源阅读P53页“加油站”栏目，明确什么是光源。【讨论思考】夜晚的星空美丽神奇，这些闪烁的星星都是光源吗？写出你们的观点和理由：（提示：我们常见的星星有恒星、行星、卫星。）2、光的传播（1）实验探究利用下面的器材，阅读并参照课本P53“实验探究”，你能设计实验探究光在“空气”、“水”、“玻璃”中的传播路径吗？选择其中一个方案，写出你的实验方案和结论。以下器材可供参考：激光笔、蚊香、火柴、盛有清水的大烧杯、牛奶、滴管、玻璃砖等。实验一：探究光在水中的传播路径。你选的器材：你的实验过程：你的探究结论：实验二：探究光在玻璃中的传播路径。你选的器材：你的实验过程：你的探究结论：【思维升华】在上面的实验中你是采用什么方法显示出光路的？请把自己的经验及时总结出来：（2）光线和光束阅读课本P54“加油站”栏目，了解什么是光线，什么是光束。【思考讨论】光线实际存在吗？【点拨】光线是一种物理模型，模型法是物理学中重要的科学方法。生活中我们也常建立模型，如图4-1-5所示，我们可以用线条可以把事物的基本特征勾画出来，分别表示太阳、笑脸、愤怒、跑步、举重，这种方法既概括达意，又简洁方便。（3）影子的形成阅读课本P54第一自然段，知道影子形成的原因。【动手活动】你会表演手影游戏吗？请参照课本图4－9和下面的图4-1-6勇敢的试一试。评比一下，哪位同学表演的手影最生动、逼真。【练一练】下面是某同学通过画光路图对影子的成因进行的分析（如图4-1-7所示）。请你用文字的形式写出影子的成因：（4）日食和月食阅读课本P54第2自然段和图4－10、4－11，知道日食和月食的形成原因。【练一练】参照课本图4－11，你能画出月食形成原因的图示吗？三、光的传播速度阅读课本P55第1自然段，回答下列问题：1、光在真空中的传播速度是多少？2、光在真空、空气、水、玻璃中的传播速度大小关系是什么？3、观察图4－1－8，你有什么感想？4、打雷时，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？自我检测1．我们很难直接看到光的传播路径，在研究和描述光的传播路径时，分别用到了哪些方法？对你有什么启示？2．张强同学在硬纸板上穿一个小洞，通过小洞向外看。当他的眼睛向小洞逐渐靠近时，看到外面的景物范围（）A．变小B．变大C．不变D．先变大后变小3．请通过社会调查或查阅资料了解：除了课本上提到的例子外，在生活中还有哪些事例应用了光的直线传播？4．在学校运动会上，如果让你做百米赛跑的终点计时员，你如何准确记录起跑的时间？说出你的理由。5、观察图4－1－9，你能得出什么结论？6．操场边有一棵大树，一个晴朗的夏日里，王霞发现：阳光透过树叶的缝隙，在地面上照射出许许多多的光斑，这些光斑尽管有的大，有的小，但几乎都是圆形的。这是为什么呢？王霞去请教老师。老师告诉她：这些光斑都和太阳的形状相似，是太阳的“像”；你可以拿一只点燃的蜡烛做光源，用削得很尖的铅笔在一张纸片中心扎一个小孔（直径约3mm），设法把它立在桌子上（如图4-1-10所示），另拿一张白纸放在小孔后面，试一试能在后面的这张白纸上能看到蜡烛的像吗？（实验时拉上窗帘，使室内的光线变暗。）⑴请你也来做一做“小孔成像”实验。探究如何才能使蜡烛的像变大或变小？把你的发现写下来。⑵小孔所