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充分利用文本,进行有效练笔谢守军(论文)

第一篇：充分利用文本,进行有效练笔谢守军(论文)充分利用文本，进行有效练笔湖北赤壁谢守军现在一些中学生写作文，总觉得生活面窄，写作素材稀缺，加之课业负担偏重，短时间内觉得没什么好内容可写；他们也懂得“三天不练手生”的道理，每学期的8篇“大”作文，很难达到训练的目的。怎样才能开阔视野，打开思路，在有限的时间内写作能力得到有效训练呢？笔者认为阅读和作文从来就不应该脱节，抓住文本作用来补充练笔是很有必要的，不失为一种好办法。且看2013年四川眉山中考作文题：现在，全国人民都在积极参与‚我的中国梦‛的活动，你自然也不例外。在多姿多彩的‚中国梦‛里，你富有个性的梦来自于各个方面，也许更多的来自于初中语文教材，来自于语文学习和实践。请把‚我的梦来自语文‛补充完整后作文，挥笔展示你的梦。写作教学必须凸显语文人文性作用，特别是名家大师的作品所折射出来的向上的励志精神更应注重。再看2010年山西中考语文试题作文题：‚打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟一种智慧，领受一片情感，感受一颗心灵。请结合初中语文课文，按特别要求拟题，写一篇不少于600字的作文……拟题特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，或课文题目中的词语等等，如《背影》、高尔基、小弗朗士、百草园等。‛在文本作用日益凸显，文本价值选择越来越多元的今天，山西2010年的中考作文，可谓正“本”清“源”，文本价值得到极大的体现。那么，利用文本，从哪些角度来练笔呢？1、整合文本价值，常写读后感、书评益处多多。文本多出自名家大师之手，文质兼美，读一部（篇）好作品，就好像和智者们在促膝长谈。通过作品，我们可以学到很多知识。将你的理解、发现、感悟，形诸文字，可以巩固你的知识体系，锻炼你的思维系统，增强你的概括能力和语言表达能力。如梁靖昕同学在赏读了苏轼的《水调歌头•明月几时有》后，写下了《东坡，我想对你说》的感受：“……你在月夜，静望着三潭印月，举起杯，浊酒饮尽，断愁肠，哀思不断。你凝神，注视苍茫大地，以明月洒向大地，以示忧人之心。你一生坎坷，沉沉浮浮，一直处在贬谪流离中，几次厄运临头。正因那乐观之心，你依旧能享受阳光的温暖，感叹明月的流转。不管抒发什么样的忧愁烦恼，你总满怀着希望，给我鼓舞正能量。东坡居士，忘掉你政治的失意吧。忘掉，你会留意沙漠之美，因为那里总有一处隐藏一方绿洲；东坡居士，忘掉你仕途的坎坷吧。忘掉，你会聆听空谷之美，因为有两岸的相思回音荡悠悠！……‛感受细腻深刻，既来自文本，又高于文本，已幻化为自己思想灵魂中高尚的东西。2、研习重点范文的写作方法和写作特色，尝试运用到习作中。写作方法是作者根据写作的需要，对所写文章类型，如文学形象性、说理议论性、介绍说明性等而确定的写作技法，或托物言志，或借景抒情，或直抒胸臆，或抑扬结合，或卒章显志，或以小见大等。写作特色则是通篇所呈现出来的整体表达效果，值得读者鉴赏把玩之处。如果你的作品呈现出特色来，你的写作风格也就形成了。茅盾先生在《白杨礼赞》里，对白杨树的干、枝、叶进行了深入地描绘——外在形象美，一切都是“向上的”，从而突出白杨树的内在气质美——伟岸、正直、朴质、坚强不屈，进一步联想到精神与之相似的北方英勇的抗日军民。运用象征手法水到渠成地达到了写作目的，既具有文学审美价值，又具有战斗实用性。在写景抒情类的写作中，常用此类托物言志、借景抒情、情景交融等写法，景写足了，形描尽了，情就自然溢出。学生在赏析过此类文章之后，可以适当仿写些诸如《„„颂》《„„赞》之类的练笔了。3、深化认识，树立自己的新观点。抓住文中某处能和你产生共鸣的内容写自己的独特感受，不必面面俱到，就一点力争说深谈透。通常是带有作者观点的议论性句子，或反映现实生活中某种触及人们道德底线、震撼人们心灵的场景等。如董媛媛同学在学完鲁迅先生《中国人失去自信力了吗》一文后，感受颇深，以《时代的脊梁》写了一篇习作，先以“题记”的形式，将感受最深的句子展示出来，小作者领悟到了鲁迅的思想精髓，抓住他对劳动人民的感情进行谈感。‚我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。——题记‛“题记”形式，提纲挈领，精当地引用了先生对各类人的历史贡献的精辟概括，引出“中国时代的脊梁”这一主题。‚现在来看这些文章，有一种很深的历史沉淀和文学价值在里面，只是它们是应运而生的，对于我们来说，太过遥远，若是放到那个年代，怕是一剂强心针，一定程度上唤醒国民的斗志。所以我说，以鲁迅、郭沫若等人为代表的一批文人，也是中国的脊梁！挺直的身板，透着一份傲骨，那是傲视众生的自信；飘逸的长袍，有着隐隐的惆怅，那是忧国忧