光的传播教案精编.docx

光的传播教案

第一篇：光的传播教案光的传播教案一、光源能够发光的物体叫光源，太阳是一个巨大的自然光源，除此之外，人们还制作了很多人造光源。人造光源有漫长的发展史。二、光在均匀介质中是沿直线传播的光能够在空气、水、玻璃等物质里传播，这样的物质叫做传播光的介质。光也能够在空气中传播。很多的例子使我们看到光在均匀介质中是沿直线传播的。由于光是沿直线传播的，我们可以用一条带箭头的直线来表示光的传播方向，这样的直线叫光线。光的直线传播规律可以解释许多光的现象，还可以在实际中得到应用。三、光的传播速度光在真空中的传播速度是C=3×108米/秒。光在其他介质中的速度比在真空中的速度小，光在空气中的速度十分接近光在真空中的速度，光在水中的速度是(3/4)C，在玻璃中的速度为(2/3)C。光的直线传播教案示例（一）教材：人教版初中物理第一册（二）教学目的1．知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。2．知道光线是表示光的传播方向的直线。3．知道光在真空中的传播速度。（三）教具激光演示器、装有水的大水槽、小烧杯（内装有深颜色的水、凸透镜、木板、手电筒、泡沫板、大头针、毛玻璃屏、三球仪、篮球、足球。（四）授课地点多媒体教室（五）教学过程一、新课引入漆黑的夜晚，我们什么也看不见；现在为什么能看到周围的世界？因为有阳光正因为有光才使得我们周围的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。今天，我们学习《光的传播》二、进行新课1．光源阳光是从哪里来的？教师打开灯，看到灯光了吗？太阳、电灯这些能发光的物体我们叫光源。你能说一下你见过哪些物体还是光源？教师板书引导学生进行分类。（教师准备光源的分类）自然光源：巨大的自然光源是太阳，萤火虫，磷火等。人造光源：介绍各种人造光源使用年代。介绍商店门前的霓虹灯、街道的路灯、激光等。指出人造光源还在继续发展和改进。人造光源经历了漫长的发展历程：古代人们钻木取火，制成了可以移动的火把，我国的战国时期发明了油灯，后来又发明了携带方便的固体光源蜡烛，现在有了多种多样的用途广泛的各种光源。希望将来在座的各位同学能发明出更多更有用的光源。2．光的传播教师：我们要看见东西，必须要有光，你闭上眼睛，能看见物体吗？必须有光进入我们的眼睛。光是怎样进入我们的眼睛的呢？可能沿着什么样的路线？你有什么想法？学生提出猜想刚才同学们都进行了积极的思考，提出了不同的猜想下面我们就利用我们手头的实器材验来验证我们的猜想是否正确。介绍实验器材：探究光在空气中，水中、玻璃、塑料中是怎样传播？不同的小组交流一下，看实验结果是否相同。演示一：光在空气中沿直线传播。演示二：光在水中沿直线传播。演示三：光在玻璃中沿直线传播。用激光演示器或长手电筒（灯泡前的玻璃用划出1～2毫米宽缝隙的厚牛皮纸挡住。）观察：让学生分别观察光在空气中、水中、玻璃中是沿直线传播的。质疑：那么，光是不是一定沿直线传播呢？再做一个实验：用激光演示器沿直尺演示从空气射入玻璃中水中的现象。引导学生分析：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明物质中。板书：“一、光在同种、均匀、透明物质中沿直线传播。”演示四：怎样利用激光手电筒和三张带有小孔的纸板来验证光在均匀介质中沿直线传播呢？用三张纸板上的小孔在一条直线上，才能看到手电筒射来的光。验证光在空气中沿直线传播。教师:刚才实验中的激光手电筒发出的光朝向哪个方向？由于光在均匀介质中沿直线传播，我们可以用一条带箭头的直线来表示它的传播路线。教师板画：光由A传播到B，箭头表示它的传播方向①画出点光源发出的光线。注意：①光是真实存在的。②光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线。②电灯太阳发出的光向着哪个方向？光源向各方向发出光。请你画出光源向各方向发光的示意图。③教师：手电筒、探照灯射出的光线是平行光线；太阳离我们很远，它发出的光可看成平行光。画出平行光的光线。板画：会聚光束、发散光束。物理的学习需要细心的观察。通过你对日常生活现象的观察，哪些可以说明光是沿直线传播的呢？学生举例：教师通过学生的例子讲：影子的形成并做练习：3．光沿直线传播的应用光在同种、均匀、透明物质中沿直线传播的特性在实际中有什么应用呢？板书：应用学生讨论：举出应用光在空气中沿直线传播的实例。教师举例：检查排直队，路旁电杆是否直，打靶瞄准时要“三点一直线”等引导学生。在讨论中应充分调动学生思维。用光的直线传播解释现象：为什么汽车的前灯安在车头的下部而不安在车头的上部？指导学生看课本讲激光准直：用激光器发出激光，光在空气中沿直线传播，保证掘进方向不变。教师：能否用光的直线传播来解释常见的光现象呢？板书：“四、用光的直线传播解释光现象”板书：“1．影子的形成”演示五：用白炽台灯（去罩）对着墙照，把皮球放在灯和墙之间，墙上出现球的影子。教