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全国“中华情”学生作文大赛一等奖：身后的妈妈

第一篇：全国“中华情”学生作文大赛一等奖：身后的妈妈全国“中华情”学生作文大赛一等奖：身后的妈妈全国“中华情”学生作文大赛一等奖：身后的妈妈郭雨桐妈妈的爱是无私的，妈妈的爱是世界上最伟大的爱，妈妈爱我的事多得像夜空中的繁星，数都数不过来。但让我印象最深刻的却是我去上课外辅导班发生的事。有一阵子，我的成绩让妈妈很满意，于是妈妈就说要给我三个奖励，但只能三选一。第一，自己骑车去上课；第二，自己步行去上课；第三，妈妈送我去上课。我高兴地选择了第二个奖励——自己步行去上课。我心想：这正是锻炼自己的好机会。上课时间到了，我高兴地穿上大衣，背起书包就准备去上课了。妈妈却一脸担忧的对我说：“过马路时要看准车辆的位置，不要抢，不要大意。否则，危险就在你身边。”我却不耐烦地说：“知道了，知道了，您都已经说了好几遍了。”说完，我就匆忙地跑出了家门，奔向课外班。一个月快过去了，有一天，我忽然发现，原来我每次独自徒步去上课时，妈妈都在我身后悄悄地跟着。回到家，我问妈妈：“妈妈，您不是让我自己去上课吗？那你为什么还在我身后跟着我呢？”妈妈听了，和蔼地说：“我是担心你出事，毕竟你还小！路上车辆又多，我真是放心不下呀！”听了妈妈的话，我的眼睛湿润了，一下子扑到妈妈的怀里，呜呜的哭了起来。这就是我身后妈妈的故事，每次想到这件事，我就觉得母爱太伟大了。我在心里暗暗对自己说：妈妈，我爱你，永远，永远„„第二篇：全国教学大赛一等奖全国教学大赛一等奖《春》教学设计学习目标：1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。重点难点：1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。3、通过各种感觉，有感情地描写景物。4、文章中修辞方法的表达作用一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲二、情境导入：（播放《春天在哪里》歌曲师生同唱）1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天的感受？2、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春，齐读课题）3、关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制7秒）4、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标）美读课文品味语句体会情感三、自学指导1、同学们，能不能完成这些目标？2、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导，时间3分钟）①自由地朗读课文，说说这是一个的春天。②这篇文章按顺序主要写了什么？（盼春、绘春、赞春）③绘春部分描写了春天的哪几幅图画？四、展示交流：春天里的风景1、初读课文后你有什么感受？（几生说）说说这是一个的春天。2、你觉得这篇文章主要写了什么呢？（生说师板书：盼春、绘春、赞春）2、作者写得很有条理，谁来读读盼春这一部分？（一生读、齐读，读后评价）3、绘春部分描写了春天的哪几幅图画？（生说师板书：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）4、你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理由（提示：从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析）★春草图：1、咱们先来看看春草图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。生：“偷偷地”：写出了小草的活力，小草神不知，鬼不觉地钻了出来，更现出小草生命力的顽强。“钻”，表现了小草生命力的顽强。2、“偷偷”是贬义词，分明是一种不光彩的行为嘛，怎么能用到小草身上呢？（贬义词作褒义词用了，能突出作者对小草的喜爱。）3、师：不光喜爱，还流露出作者惊喜的心情来。4、师：把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出味来了，试试好吗？（一生读）5、师：果然读出小草顽强的生命力来，来，同学们，一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读在脸上。（生齐读：）6、“偷偷”两个字贬义词褒用了，你能不能再举一个贬义词作褒义词用的句子？（如：枫叶红了）7、写完小草以后，作者又写了“坐着，躺着，打两个滚??”，一连用了几个动词，这是写什么的？（写人）8、这句其实运用了动静相生的写法，创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。9、作者这样写，突出了人们什么心情？（高兴、兴奋、愉快）10、是啊，快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人与大自然的——和谐美，来，读出这种感觉来。（生齐读这一节）11、(师打开课件）、由这幅春草图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）（野火?、浅草才能没马蹄、草色遥看?）★春花图（打出春花图来）1、我喜欢“桃树、杏树??赶趟儿”这句话，从“你不让我，我不让你，可以看出花开得很多”师：你能读出“多”的感受吗？（学生读）2