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八岗教育发展之我见1[范文大全]

第一篇：八岗教育发展之我见1八岗教育发展之我见八岗镇初级中学闫伟兰小平同志提出科教兴国战略已有几十年光景了，时至今日，党和政府都充分意识到教育对于一个国家和民族发展与壮大的战略意义，在此背景下国人的尊师重教似乎已经蔚然成风。但是，不可否认的是，素质教育背景下的教育改革（包括课程改革）却是步履维艰的，尤其是我们所身处的农村学校，仍旧面临着诸多的困惑和束缚，综合起来我认为其因素主要有以下几方面：一、社会环境对农村教育发展极为不利1、社会、学校、家庭很难形成教育合力。中国社会正处于重大变革时期，结合西方发达国家过往的经验来看，这一时期，社会状态和公民素质是最为脆弱和不稳定的。中国的社会问题是严重的。公民道德素质低下，这也是十分真切的摆在我们教育工作者面前的现实。农村学生家长大多文化素质偏低，他们对学校对老师的理解有限。同时，他们在孩子面前表现出的种种陋习对孩子产生了极大的负面影响。这种负面影响是根深蒂固的，是与学校教育相抵触的。2、社会对未成年人缺乏应有的责任和监管。对于一些有严重不良倾向的青少年，学校是根本没有教育能力的。倘若没有一个完备的特殊教育系统，这部分介于成年和未成年，成熟和未成熟之间的特殊学生只能在学校听之任之。而这种现象究其成因是非常复杂的。随着城市化进程的脚步不断加快，大批的农民工涌向城市，农村留守儿童数字正逐年攀升，这些孩子大多存在很多不良习惯，有一些甚至存在严重的心理问题。他们游离于正常的心理年龄之外，有一些已经不能用未成年人的概念来界定了，但即便是这样，我们也没有一套行之有效的办法来挽救这些问题少年，社会已经孤立了他们，学校也拿他们没有任何办法。3、家庭教育缺失或不当。有相当一部分农村家长文化素质和道德素质偏低，不重视孩子教育或是不懂得如何教育孩子。他们不重视对孩子的正面影响和榜样作用，往往将丑恶的人性和扭曲的价值观传递给学生。有一些家长对孩子非打即骂，有一些家长对孩子听之任之，更有有一些家长对孩子宣扬野蛮和残暴，在这些愚昧无知的教育方式下，难免会使孩子形成性格上和品格上的畸形。于是，我们的学生多了一些不该有的圆滑和事故，我们的学生少了一些应该有的质朴和单纯。这些孩子性情乖戾，缺乏同情心，缺少责任感，即使流向社会，也必将使社会的负担。二、现有教育体制禁锢了农村教育改革的实效性。1、现行教育体制的腐朽和陈旧。教育体制是教育改革的根基，倘若不改变现有的教育体制，而只在细枝末节上下功夫，那农村教育改革是很难解决根本性问题的。竞聘上岗实行不了；绩效工资纸上谈兵；干部能上不能下，教师能进不能出；人事管理松的松紧的紧，在岗与不在岗一个样，干与不干一个样；急功近利得利，墨守成规受制；鱼目混珠，缺少良性竞争，这些都是现行体制的弊端。这些实质性问题不解决，又何谈改革？2、教师评价缺乏正确的导向性。既然将教师定义为专业技术人员，那么专业技术能力和水平就应该成为考核教师的准则，教育教学成果就应该是衡量一个教师工作的尺度。那么，在教育教学成效上谁最有发言权，不是同行，也不是领导，而是学生的表现和家长反映。但现实情况是，由于过于侧重于人际关系的考核，导致教师考核正确导向性的严重缺失，这一点是不可忽视的。3、教育人际氛围亟待净化。现有教育体制下的农村教育环境世俗化、社会化过于严重了，社会上的那一套潜规则和陋习气如果在学校这样一个培育人、塑造人的环境中横行无忌，那么又谈什么“身正为范”，又谈什么育人和成才。在这一点上，我想，我们亟需一个干净和纯粹的育人氛围。4、教师的生存压力越来越大。教师的专业性比较强，因此教师的社会关系往往比较单一。教师社会声誉高，但地位却低下。在通货膨胀的压力下，农村教师工资待遇显得很低，这使得一些教师不得不谋求第二职业，经商、补课都是再所难免的。5、教师和学生在教育过程中的地位模糊。无可否认，目前我国出台的教育法规，无非是对教师提出了诸多要求，而对于教师待遇与权力则表述的极为模糊。因此但凡发生教学事故或是师生矛盾，教师往往处于被动的不利的境地。学生送到学校学校毫无选择权利，不得开除，不得体罚和变相体罚。教师不许打骂学生，学生可以辱骂老师，即便如此，也被认为是学校教育的失败，教师和学校常常在这种莫名其妙的关系中成了弱势群体，这种消极影响所带来的后果是无法估量的。更为可悲的是，仅仅凭借一部《义务教育法》就将学生的教育责任全部推托给学校的做法，实际上忽略了学校对于问题学生的教育能力是有限的事实。社会和家庭将孩子拱手送进学校，学校无奈担负着超负荷的教育责任，这种尴尬的义务教育其结果是可想而知的。三、落后的教育资源限制了农村教育的发展的张力。1、教学设施落后，教育资源的分布还很不均衡。相对于国家对教育的投入，农村的教学环境实在太落后了。破旧的教学楼成了危楼，冬冷夏热，一曝十寒。没有音乐课，没