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八年级(下)美术教案（最终5篇）

第一篇：八年级(下)美术教案第一课五角星------肌理的魅力教材分析《五角星》这一课活动一是义务教育课程标准实验教科书八年级下册的内容。本课的设置是为了使学生在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。教学目标：1.了解肌理的定义2.感受肌理的美感.[运用拓印的方法制作肌理效果，并运用制作的不同肌理效果组拼成画，获得初步的成功体验和审美体验。]3.能够初步体验绘画作品中肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系。教学重点:感受肌理的美感.教学难点：能够初步体验绘画作品中肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系。教师教具准备：一个半封闭的布袋及几件富有肌理特点的物品学具:水粉颜料,铅笔,图画作业纸，教学过程：第1课时一、游戏导入和课题揭示今天是我们新年的第一节美术课，为了呼应新年的快乐，让我们来做一个有趣的游戏，游戏名称叫“我猜我猜我猜猜猜”，游戏规则就是：请一位同学上台来触摸老师口袋里的东西，不要说出物体的名称，只能形容触摸的感受（轻重、刚柔，光涩，冷暖）和看到此物的肌理感受（比如形、色彩），下面的同学就根据他的描述来猜是什么东西。其实刚才同学们所说的轻重、刚柔，光涩，冷暖、形、色彩等等总的说来都是物体表面带给我们的感觉，我们把它叫做肌理，今天我们就来零距离感受一下肌理的魅力。（板书标题）二、有关肌理1.什么是肌理：肌理就是指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉和视觉质感。教师重点强调“材料表面”“纹理”的字眼。请学生举例：我们身边有哪些你认为美丽的肌理呢？（指纹，树皮，退潮后的沙滩，木纹，鹅卵石的天然的花纹，毛衣的花纹。。）同时多媒体展现美丽肌理的图片。教师总结：光滑的肌理能给人细腻、滑润的手感，如玻璃、大理石坚硬的肌理能给人刺痛的感觉，如金属、岩石木质的肌理给让人感到纯朴、亲切、无华，使人恬静。2．肌理效果和艺术作品的关系（1）欣赏油画《五角星》让我们来欣赏一幅油画《五角星》，请翻开书。大家知道我们国旗上的最大的五角星是代表的什么吗？（中国共产党）在这幅画里面，五角星是什么材料的？（铁）铁皮上还有什么？（弹孔和锁链）这么逼真的描绘其实就是对肌理质感的描绘，铁皮、锁链、弹孔和中国共产党有什么关系呢？假若作者把铁换成了棉花五角星或者泥巴五角星或者红布的五角星，视觉冲击力还有这么强吗？师：肌理并不是单独存在的，肌理的描绘其实是为了让艺术作品更真实更打动人。（2）欣赏油画《钢水。汗水》三、尝试做肌理学生自主欣赏第三页的肌理效果图范例，问：观察它们是怎么做成的？（拓印的）哪些机理可以这样做呢？（凹凸明显的触觉肌理）教师提出作业要求：每个同学寻找身边的不同材质的肌理3种以上，用印制的方法把它做出来，然后前后四个人一个小组，把做好的肌理通过剪贴整理成如书上范例的样子。学生在教室内或者校园内寻找并制作，教师巡视辅导。三、展示、小结评价要点：[评价方式:展示中师生互评]1、肌理种类是否多样?2、剪贴整理成的肌理合成的效果?第2课时教学过程一、创设情景，激发兴趣同学们今天拓印的是一些具有明显凹凸纹理的触觉肌理，都完成得比较好，在下节课里面，我们要创造一些更为美丽的肌理：视觉肌理，希望同学们带足的用具：树叶，铅笔，颜料，生宣，餐巾纸，毛笔，牙刷，蜡烛，废玻璃等。师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。师：那老师来给大家变个魔术，好吗？学生安静下来，注意力集中了。师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你们想要什么颜色的？生1：红色的。生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。生3：我想让树叶上有各种颜色。师：哪儿有彩色的树叶，当然，只要想到一定能做到，我相信我们一定行。教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。师：瞧，一片新的绿叶变出来了。师：大家想知道怎样变吗？生：想。教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。生：原来老师是印的，我也会了。师：大家可以试一试。二、实践操作，自主探究1.学生动手拓印。（教室伴随音乐）结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。师：让我们来找找原因吧。2.请拓印好的学生演示拓印过程。生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。生1：我的树叶是正面朝上了。生2：我一涂，树叶、纸动了。„„3.质疑，体验纹理。师：树叶为什么