八年级《世界文化之旅》第五课导学案.docx

八年级《世界文化之旅》第五课导学案

第一篇：八年级《世界文化之旅》第五课导学案年级：八年级学科：政治主备人：刘晶明审核人：耿静课型：新授课课时：2课时《世界文化之旅》导学案一、本课学习目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。重点：文化的多样性和丰富性；难点：认识到文化没有优劣之别，正确对待文化差异。二、国学积累：1、有朋至远方来，不亦乐乎？2、各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通三、自主探究：阅读教材P56~60，思考完成下列内容：1、你知道我国有那些传统节日吗？这些节日是怎么来的？在这些节日中有什么传统食品？你知道外国有哪些传统节日吗？说出这些节日的文化内涵。2、讨论不同国家和民族有哪些具有国家代表性的东西；学生按教材要求选取某些国家的文化代表文物并说明理由。3、阅读教材中“汉译英”的语言故事，思考交流讨论两个问题：1、古诗翻译上的困难说明了什么？2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？4、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？5、体会思考：①得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？②导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？③这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？四、教材助读1、世界文化知多少（1）中国的两大标志性建筑，他们分别是和。关于中国的标志性建筑你还知道哪些？（请举出5例）（2）提到中国、美国、日本、巴西，你能想到哪些人物或具有代表性的东西？2、请结合看到的图片和对课本的阅读进行总结：如何理解文化具有多样性和丰富性（1）节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的，文化的多样性和丰富性，往往通过表现出来。（2）不同国家和民族的不同文化，有着各自的。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。（3）语言至一种，语言存在，不分优劣；文化存在，各有千秋。每一种民族文化都有的权利。（4）生活在不同的人，会有不同的。3、你同意全球化就是标准化的说法吗？为什么？4、对待文化差异，我们有哪两种态度？对待文化差异，我们有两种态度，一种是，一种是。前者过分夸大价值，模式甚至歧视其他民族文化的；后者既是尊重，又尊重的价值，主张、互相学习。探究案第一环节：你说我说，共话佳节录像导入播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。并让学生描述下面的内容：（）小结：不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。第三环节：此国彼国，选代表第二环节：你搜我查看世界外国传统节日采风活动，展示多彩文化。请同学明白：通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导其他同学去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。（这部分内容的学习，以同学们的活动、体验为主，主要通过大家的参与来得出结论。请大家积极参与通过以上三个环节，充分展示了世界文化“丰富性”的特点。第四环节：语言中的奥妙与千秋问题探究，认识文化差异(P58)通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题：1、古诗翻译上的困难说明了什么？2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互第六环节“哪里哪里”引发的误会角色扮演，尊重差异文化(P59)教材设计了一个活动，通过意大利学生和中国同学的对话，同学们可以采用小品表演的形式展示出来。（要求表演到位，在言行举止中能体现文化的差异）。然后讨论三个问题：1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？达标检测（中考链接）(一)单项选择题：将下列各题最符合题意的那个选项的字母标号填入下表中。1．世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗，这是因为A．各国的代表人物所决定的B．世界文化的多样性和丰富性决定的C．这是本国本民族的经济水平所决定的D．由各国各民族的人口数所决定的2．据调查，在中国人所过的“洋节”当中，前4名依次为：圣诞节、母亲节、3、你能找出活动之后教材阐述了结论，请同学们仔细看书懂得尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。第五环节：一花独放不是春，百花齐放春满园请抽到