八年级历史下册 第20课 西欧的基督教文明教案 北师大版.docx

八年级历史下册第20课西欧的基督教文明教案北师大版

第一篇：八年级历史下册第20课西欧的基督教文明教案北师大版第20课西欧的基督教文明课程标准以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。了解基督教的产生与传播。教学目标知识与能力简述查理·马特改革，了解西欧封建等级制度的特点。说出丕平献土的故事，简述罗马教皇国的形成和罗马教廷的地位。讲述琅城起义的经过，了解西欧城市兴起的历史意义。过程与方法比较西欧封建制度、城市与中国的异同，三大宗教的对比，学习用比较法来认识历史问题。阅读与骑士制度、基督教有关的书籍（如《唐璜》《堂·吉诃德》《红与黑》等），加深对课文内容的理解。情感态度与价值观通过对基督教教义的学习，认识宗教的本质，培养唯物主义的世界观。通过对西欧基督教文明的学习和了解，认识到西欧基督教文明具有不同于东方文明的鲜明特点，从而加深对世界文明发展多样性的认识。教学重点难点重点西欧的基督教会。难点西欧的基督教会、西欧城市的兴起。教学准备教材分析６世纪以后，西欧社会由古典奴隶时代向中古封建时代转变，希腊罗马文化逐渐为基督教文化所取代，基督教文化成为西欧文化的核心、封建社会的精神支柱。从某种意义上说，中古西欧文明就是基督教文明。我们这节课从西欧的封建制度、基督教会和中世纪的城市三个方面介绍中古西欧基督教文明。学情分析新民中学八年级学生都来自城市，而且本校是南宁市第一批课改实验学校。学生基础较好，思维活跃，尤其是运用电脑解决问题的能力较高。学校多媒体教学开展得很普遍，学校有专门的网页，另外每班都有各自的网页，为课程整合提供了很好的平台。课前准备教师：在学校的主页上将相关资源（素材和相关网站）进行链接，以供学生查阅。链接的素材包括：图表：《罗马帝国的分裂图》《凡尔登条约签订时西欧形势图》《查理帝国的分裂形势图》《基督教的兴起与发展示意图》《西周分封制示意图》《意大利政区图》。文字资料：关于宫相，查理·马特人物介绍，查理·马特的改革，《唐璜》选段，《堂·吉诃德》选段，《圣经故事》选段，《红与黑》选段。插图：宫相查理·马特像，《圣母像》，《封臣向封君宣誓效忠图》，名画《最后的晚餐》，《基督受难像》，中古欧洲的农庄，欧洲的封建城市一瞥。学生：（１）预习课文，查阅校园网中链接的资料，包括《唐璜》片段、《堂·吉诃德》片段，关于宫相、丕平献土的故事、琅城起义的故事等。（２）根据所查阅的材料自编自演关于骑士精神的历史剧。（３）准备纸张、彩笔、直尺等绘图工具。教学过程导入新课师：大家知道，世界三大宗教指的是哪几种宗教？生：佛教、基督教和伊斯兰教。师：在三大宗教中，哪一宗教影响最大？生：（略）师：为什么基督教创立的时间比佛教晚了近６个世纪，但却影响了整个世界？今天就让我们来认识和了解西欧的基督教文明。讲授新课一、西欧的封建制度——公爵与骑士的由来师：请同学们打开校园网主页，进入历史教学资源平台，查找相关内容（《罗马帝国的分裂示意图》和《凡尔登条约签订时西欧形势图》）。公元前３１年，罗马的屋大维建立了罗马帝国。公元３９５年，这个帝国一分为二，成为东、西罗马帝国。４７６年，西罗马帝国灭亡，日耳曼人在帝国的废墟上建立了许多国家，其中有一个就叫法兰克。法兰克王国统治时期有一位宫相叫查理·马特，他进行的改革，对西欧的历史产生了巨大的影响。请大家阅读课文内容并查阅相关资料，说一说查理·马特改革的内容。（网络链接资料：关于查理·马特改革的相关内容和历史作用）生：（略）师：回答得非常好，可以看出同学们查阅材料解决问题的能力有了很大提高。通过刚才同学们的回答我们知道，查理·马特通过有条件分封土地的方法，将贵族豪强、军政官员和王室紧密联系起来。这种领主和附庸的关系加强了地主阶级内部的联系，为以后的骑士制度和等级制度打下了基础，并在此基础上，形成了西欧的封建制度。那么，西欧的封建制度的核心是什么呢？生：封君封臣制。师：对。这里所说的封君应该是指„„（生：分封或授予别人土地的人），而封臣是指„„（生：得到土地的人）。对，分封土地给别人的人成为封君，得到土地并因此而承担义务的人成为封臣，两者之间以土地为纽带联系在一起，因此，封君封臣制的基础是„„（生：封土制）。在封君封臣制的基础上，形成了封建贵族等级制度。请大家在阅读课文相关内容并查阅网络提供的关于中国西周封建制度的资料后，以小组为单位，绘制一张《西欧封建等级制示意图》，形象、直观、准确、美观地把这种等级关系表现出来。生：（略）教师点评：将各组绘制的图表在实物投影中展示，在讲解中强调公、侯、伯、子、男、骑士的等级关系。并请学生根据老师提出的要求评判哪一小组的成绩最好并将作品收录在学生成果档案中。师：西欧的封建等级关系是一种契约的关系，这种关系不仅为