八年级15册全册美术教案汇总.docx

八年级15册全册美术教案汇总

第一篇：八年级15册全册美术教案汇总第一课:在绘画中永生——外国肖像画赏析教材分析:本课适合采用专题美术欣赏方式,课程除了解决什么是肖像画、肖像画的发展脉络、风格演变外,更重要的作用在于通过学习,充分理解和体会艺术作品中的情感因素、思想、精神的价值体现。肖像画不只是表现一个人物,更重要的是展示一个人物的气质、内涵、精神世界以及艺术家的思想。从学生学习的角度进行分析:应注意学生很容易将肖像绘画和有人物形象的绘画作品混同,需要用引导的方式使学生充分理解并加以区分。教学目标:1通过欣赏外国古今肖像画经典代表作,使学生对外国肖像画艺术发展的沿革变化、风格流派形成初步认识,能进一步对肖像画创作基本要素、形式法则、表现语言有所认识。2通过欣赏、阅读、讨论,让学生动起来,发现和认识肖像画的艺术美,并能用语言(文字来评述作品。3通过欣赏、感受外国肖像画的艺术美,进一步提高学生艺术审美情趣,培养健康、高尚的情操,并能理解、接纳人类文明史上丰富的文化遗产。4开展探究性活动,在拓展过程中,尝试进行中外肖像艺术比较研究,或传统肖像表现和流行动漫肖像造型比较研究。结合欣赏学习,运用肖像画创作形式、法则也来尝试创作,表现周围的亲朋好友或自己。教学重点:以赏析外国古今肖像画作品为立足点,引导学生对外国肖像画艺术的发展、演变、重要画家、经典代表作有所了解,并能从中获得对肖像艺术欣赏的审美享受。教学难点:让学生学会用发展、辨证的眼光来理解、接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式、风格,并且学会课后自行拓展,开拓创造性思维。教学准备:教师:教材、多媒体课件。学生:课本、课外学生自己所收集的相关图片资料、纸笔等美术课用具.本课为第一课时教学过程:第一课时一、导入:1.照相机什么时候发明?------1893年照相机发明之前,如何记录、再现人物相貌?------肖像画如果没有肖像画,我们能知道十九世纪前的人是什么样子吗?达*芬奇是什么样子吗?看来肖像画还挺重要,能让我们认识古人。2.有了照相机,还需要肖像画吗?3.比较绘画和摄影的异同:拿出自己的照片,和课本上的肖像画进行比较。说说感受。照片捕捉人物真实、快捷;自画像的线条、结构突显个性、情感。点出课题:在绘画中永生------外国肖像画赏析二、新课教学了解肖像画1、先区分肖像画和人物画的异同人物画:绘画的一种,以人物形象为主体的绘画之通称。比如说很多中国历代著名的绘画:东晋顾恺之的《洛神赋图》卷,唐代韩滉的《文苑图》,五代南唐顾闳中的《韩熙载夜宴图》,北宋李公麟的《维摩诘像》,南宋李唐的《采薇图》、现代徐悲鸿的《泰戈尔像》等都是以人物形象为主体的人物画。肖像画是人物画的一种,专指描绘人物形象之画,可分为头像、半身像、全身像、群像等。中国肖像画传统称谓有写真或传神。问:两者之间有何不同?◇写真绘写人像要求形神肖似,俗话说:像,故名。◇传神南朝宋刘义庆《世说新语·巧艺》:“顾恺之画人,或数年不点目睛。人问其故,顾曰:“四体妍蚩(美丑,本无关于妙处,传神写照,正在阿堵(这个中。”图绘人物,当求其能表达出神情意态,故称“传神”。眼睛是心灵的窗户。2、了解肖像画创作最高要求、或最高境界是:能达到形神兼备。3、欣赏外国肖像画，千百年来,艺术家在肖像画上发挥着自己的聪明、智慧,各个历史时期出现的肖像画也表现出不同的艺术风格和时代特征。我们就以外国肖像画发展里程为线索,选择经典代表作进行欣赏,学习了解名作是怎样创作的。欣赏视频“在绘画中永生”或自己看书P1—P5,5------10分钟。说说比较喜欢哪幅作品或哪种表现方法。从庞贝《罗马少女》开始;文艺复兴时期达·芬奇的《蒙娜丽莎》——微笑转瞬即逝,仪态宁静安详,正面胸像构图,透视点呈金字塔形。《自画像》——线条流畅洗练,面部刻画尤其深入细致。拉斐尔《雅典学院》——主题崇拜希腊精神,追求最高生活理想。画面纵深感很强,汇聚着以柏拉图和亚里士多德为对立中心的著名学者。18、19世纪西班牙戈雅《国王卡洛斯四世一家》——19世纪法国画家大卫歌颂大革命的杰作《马拉之死》——现代绘画:相机的发明促使画家思考肖像画真正的艺术价值。代表画家凡*高《自画像》:凡·高是后印象主义的代表人物之一,他的《自画像》很多,——1886年的《自画像》较写实,1887在笔触上作了尝试,1888年寻找新的造型语言和表现方法,1889年旋转的笔触抒发了他内心如火的创作激情。你喜欢哪个年代的?为什么?毕加索《朵拉·玛尔的肖像》——毕加索敢于摒弃旧风,探索新的风格样式。《朵》将人物的形体进行了分解和重新组合,目的是多视点地表现人物不同的面以及多变的情感。与凡·高相比,毕加索走得更远,《朵》给了你什么样的感受?它在造型上有什么特点?——“视觉冲击力很强”、“人物很怪异,装饰性强”莫迪里阿