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八年级下期课内现代文阅读复习题

第一篇：八年级下期课内现代文阅读复习题八年级下期课内现代文阅读复习题（教师用）第一课《藤野先生》第一部分初到日本1．“东京也无非是这样”中“无非”是什么意思？“这样”指什么？这句话表现了作者怎样的感情？答：“无非”是只不过的意思；“这样”指清国留学生在东京不学无术的种种丑行；表达了作者对清国留学生的愤慨和失望，体现了作者强烈的爱国主义情怀。2．作者在描写清国留学生时用了“油光可鉴”、“扭几扭”、“标致”等词语，这些词语运用了什么修辞？起了什么表达效果？这些词语表现了作者对清国留学生怎样的态度和感情？答：这里使用了反语的修辞；写出了清国留学生不学无术、游手好闲，把精力都放在打扮上去了的丑态；这些词语表现了作者对清国留学生的厌恶和愤概。3．“到别的地方去看看，如何呢？”在文中起了什么作用？答：这句是过渡句，同时又交待了作者离开东京去仙台的原因——作者远大理想和现实的矛盾。4．“日暮里”和“水户”这两个地名有什么象征意味？答：“日暮里”，有日落西山的意思，暗含了清王朝行将没落的现状，表现了作者忧国、思乡之情；“水户”，因为明的遗民朱舜水客死此地，与作者的境遇相似，即都有爱国之心。5．作者在仙台受到了很好的优待，但为什么他却认为仅仅是“物以稀为贵”？答：这里包含了一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。6．作者写在仙台的艰苦环境有什么用意？答：与清国留学生在东京的生活形成鲜明的对比，突出自己立志求学报国的决心。第二部分：与藤野先生的交往7．作者初次见到藤野先生对其进行的外貌描写采用了什么方法？表面了藤野先生什么样的穿着特点？答：作者采用了白描的手法，简单勾勒出藤野先生的外貌；突出了藤野先生生活简朴、博学多识、治学严谨的特点。8．“还有翻刻中国译本的”，“并不比中国早”暗示什么？答：日本的医学研究并不比中国早，但自己作为一个中国人却要到日本来学习医术，实属无奈之举。9．文章写了藤野先生几件事？分别反映了藤野先生怎样的性格特点？答：分别写了四件事。“添改讲义”表现了藤野先生对工作认真负责的特点；“纠正解剖图”表现了他治学严谨、一丝不苟的特点；“关心解剖实习”表现了他对弱国学生的关心，没有民族偏见的特点；“了解中国女人裹脚”表现了他认真求实、注重调查、治学严谨的特点。第三部分：弃医从文10．“匿名信”事件反映了什么？答：反映了日本人对弱国国民的歧视。11．如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”答：作者使用反语和本无因果关系的内容揭露了这种论调逻辑上的荒谬，表达的作者对谬论的愤概和抨击。12．“看电影”事件反映了什么？答：写出了中国人的不觉醒，表明造成民族衰弱的重要原因是人民的麻木不仁，表达出作者心理的悲哀。13．“但偏有中国人夹在里边：给俄国人作侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里还有一个我。”中“偏”“也是”“还有”表现出了作者怎样的感情？答：写出了作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地，一方面也流露出作者对中国国民愚昧的批判态度，“围观的也是一群中国人”说明不觉醒的不只是个别人，而具有普遍性。写出了作者看到同胞不觉醒的痛苦心情。14．作者弃医从文的原因是什么？答：因为作者认为医学并非一件紧要事，即使体格如何健全、茁壮，也只能做看客，最重要的是改变精神，然而那时当然首推文艺，于是弃医从文，提倡文艺运动。15．藤野先生和作者弃医从文有什么关系？答：作者从选择学医到弃医从文都是为了拯救中国，而藤野先生高贵的品质，对作者热心的帮助，特别是他对作者的热切希望，与作者的爱国情感是高度吻合的。所以作者把对藤野先生的怀念和爱国主义思想统一起来了。16．作者怀念藤野先生的具体表现有哪些？答：（1）将讲义收藏；（2）将藤野先生的照片挂在墙上；（3）多些文章17．课文最后一段的“良心发现”、“勇气”、“正人君子”分别指什么？答：“良心发现”指作者对祖国的热爱和责任心；“勇气”之斗争的勇气；“正人君子”指军阀政客。第二课我的母亲1．本文的线索是什么？答：本文的主要线索是作者对母亲的爱及母亲对作者的影响。2．本文从哪几个部分分别介绍“我的母亲”？答：分为教育“我”与处理家庭内部矛盾两部分。分别写了：督促“我”学习、教“我”做人；打发债主、处理家庭矛盾、表现刚气。3．母亲的性格特点是什么？答：母亲既严厉又慈祥。她宽容隐忍、仁慈温和，但决不受半点人格上的侮辱。4．母亲怎样教育“我”？体现了她怎样的品格？答：母亲“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”只是“等到晚上人静的时，关了房门，先责备我，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。”这样既保护了孩子的自尊心又从内心感化了孩子。母亲还常常以身作则、言传身教，迁移默化地影响“