八年级美术教案最新精编.docx

八年级美术教案

第一篇：八年级美术教案教学过程以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界1、欣赏：韩熙载夜宴图（局部）2、思考·练习从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。神形兼备的人物形象传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现；注重刻画人物神情，形式与神似合二为一，“妙在似与不似之间”；不拘泥于时空的约束，利用必要的道具、景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现魏晋砖画一组这组魏晋砖画描绘了当时社会的生活情景，笔法简练，人物形象生动，生活气息浓郁。画头部要注意面部朝向。身体轮廓从大处着手，先画出最长的线条，注意用笔的轻重提按，体会线条的趣味。画细节要简洁，省略不必要的部分。《清明上河图》描绘了北宋时期京城汴梁的繁荣景象。其中形形色色人物的生动刻画，充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高超的艺术表现力老翁风趣幽默，惟妙惟肖，体现了画家在生活中的细微观察。款识，印章与画面完整一体，丰富了作品内涵。《乐女》一画以平整的背景、简洁的线条、淡雅的墨色和端庄典雅的人物神态营造了静谧的气氛，让人放佛置身于悠扬的琴声之中。从画面中的、墨色、线条、神态、气氛等方面描述这幅画给你的感受。小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。学习活动一与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物教师示范，讲解要领。展示评价展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。第一课：《以形写神》1、赏析：韩熙载夜宴图（局部）魏晋砖画一组清明上河图乐女挖耳图2、思考练习：分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受3、学习活动一：用简洁的线条画出生动的人物欣赏《老鼠娶亲》作品：分小组观察欣赏作品，并讨论、研究以下的问题：1、根据命题讲讲画中表现的情节是怎样紧扣主题的。2、作品中的角色造型和场景设计有什么特点。3、画面的构图是怎样突出主体和主题的。引导学生进入状态，感受文字与画面的密切系。用单幅画表现故事许多单幅绘画作品都有故事情节。这些故事情节或取材于现实生活，或来源于神话传说，或改编自文学作品。要将故事用具象的画面形态表现出来，首先要对语言文字描述的故事情节、人物、时间、地点、场景等进行全方位分析，提取出绘画所需的诸方面要素，然后进行归纳、构思，提炼故事的高潮或矛盾聚焦点等关键的要素诉诸画面。思考·练习根据下面的图示，尝试分析一下《最后的晚餐》中画家是如何将故事脚本转化为图画的。画面构图和人物和神态有什么特点，画家通过哪些艺术处理突出表现犹大。故事：基督教《圣经》中耶稣被他十二门徒之一的犹大出卖的传说。耶稣在耶路撒冷被捕前，与他的门徒进行了最后一次晚餐。↓↓历史背景故事的要素经济条件社会文化背景时间地点人物事件归纳、整理、构思→绘画研究学生作品，分析他们创作的成功与不足。请学生代表介绍自己的选题和构思。学习活动为你喜欢的某个故事配幅画，注意将故事脚本转换为画面元素，用铅笔画出草图来。1、故事表现准确完整；2、画面的连贯性；3、形象刻画的生动性。用多幅画表现故事组画是由多幅画组成一个系列，以表现一个主题的绘画形式。各个单幅基本上独立成画，故事情节不互相连贯，但形同的题材、主题、画种和构图、表现方式使画面之间形成连贯性和节奏感，使观众能从多角度、多视野感受同一主题内容，以加强主题的感染力。1、欣赏《新上海百多图》组画用多幅画来表现一个故事时，一般在处理前一幅画时，就预示了后一幅画的产生，这样通过文学作品规定的情节，环环相扣，形成一个连贯、完整的故事。2、欣赏《山乡巨变》连环画1-3页这三幅画由远及近，介绍了故事发生的时间、地点、人物及故事的起因。人物环境由船上到岸边，再到山乡小路，人物描绘由群体中的人物勾勒到单个主人公刻画，环环相扣，整个故事围绕着年轻干部邓秀梅到清溪乡开展农业合作化运动而展开。多幅画中，以人物活动为中心安排故事情节，可以人物的行动目的作为线索，并辅以适当的故事场景和细节描绘，将一幅幅画面串联起来，组成一部前后呼应、有机联系的完整作品，从而构成画面的连续性。3、思考·练习请根据《狼》的四幅图画，分析一下故事的情节发展，并试着说一说。这四幅画，以屠夫与狼之间的故事发展作为线索，屠夫和狼的形象、表情及动态变化，以及一以贯之的天空和弯月等视觉元素，使画面之间既具有连贯性，又富有节奏感。4、欣赏大型连环画《地球的红飘带》大型连环画《地球的红飘带》是沈尧伊根据魏巍写于