八年级语文上册 第二单元 第10课《信客》教学设计 新人教版1[最终版].docx

八年级语文上册第二单元第10课《信客》教学设计新人教版1[最终版]

第一篇：八年级语文上册第二单元第10课《信客》教学设计新人教版1[最终版]信客教学目标1．把握文章脉络，感知文章内容，了解信客这一职业特点。2．整体把握文章，合作探究人物，了解信客的“信”。3．了解信客的职业道德，培养学生诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。教学重难点文章脉络理清思路，理解信客的精神。学习信客任劳任怨、待人宽容、诚信无私的优秀品质。学情分析对于八年级的学生学习本课，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品的能力，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。课时安排1课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入2005年感动中国人物——邮递员王顺友的感人事迹在大屏幕上播放，短片中的邮递员走泥泞的山路，过艰险的独木桥，横渡水势凶险的河流，历尽艰辛在风雪中跋涉。让学生把看到的画面描述出来。由此引出本文的主人公——信客，并在大屏幕显示余秋雨对信客这种职业的介绍。(此导入环节旨在为学生创设情境，让学生对将近一百年以前的邮递员，也就是信客的工作从感性上有初步的认识。并通过课前5分钟看视屏的环节引导学生对邮递员职业的艰辛有个感性的认识，从而为讲述20世纪初的信客这一职业做好铺垫。)二、预习助读预习助读——作者简介余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。主要作品有：《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》资料助读—《文化苦旅》《文化苦旅》是余秋雨教授80年代在海内外讲学和考察途中写下的作品，是余秋雨通过对国内外的文化进行考查和思考，结合自己的人生体验和对社会、历史、文化的深刻认识而撰写的系列散文集。这是他的第一部文化散文集，也是他的代表作。检查预习——读准字音检查预习——理解词义(此环节有针对性地介绍作者、相关作品、对某些容易读错写错、难以理解的生字词进行指导，这样做，既为学生阅读、理解课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。)三、初识信客速读课文，思考如下问题：①文中写了几个信客？②重点写了哪个信客？③年轻信客开始的时候是否愿意做信客？④为什么后来又答应了？(这一环节的4个问题是在检查学生的预习效果，学生通过预习，初步进行了探索，对什么地方已学懂，什么地方还不会，做到心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。)四、走近信客他为什么没能坚守一生？(快速浏览课文，将你认为信客没有坚守一生的原因用铅笔画出来)五、触摸信客这是一个____________的人？(快速浏览全文，在文中画出能表现“信客”性格的句子，并将成果与小组同学交流。)(解读信客形象是本课的一个重点，在文中画出能表现“信客”性格的句子，并将成果与小组的同学交流。这样既能引发学生的兴趣，又让学生把握了主要情节，理清全文线索，捕捉文中的重要信息，对信客有进一步的了解。采用小组合作探究的形式也有利于激发学生的学习热情，增大信息量，提高学习效率。)六、品味语言1．第7段：“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手，说‘信客信客就在一个信字，千万别学我’。”老人这句话的用意是什么？(老信客告诉信客要恪尽职守，严守诚信，才能取得众人的信任。这是老人用鲜血总结出来的道理，而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。)2．第18段：“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”这句话采用了什么修辞手法，表现了信客的何种品质？(用了比喻的修辞。说明了信客任劳任怨为乡民服务的品质。)七、拓展延伸，树立核心价值观请看一则新闻(播放一则关于上海地铁乘客逃票的新闻)通过观看刚才的新闻，请同学们就新闻中提到的上海地铁车站逃票事件谈谈你对诚信的理解。出示社会主义核心价值观24字内容课堂小结：诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。结束语同学们，我们中的大多数人将来也会从事像信客、邮递员一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名交通协管员，清洁工或是邮递员，你也要像贝多芬谱曲，达·芬奇绘画一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，老师不禁想起一首泰戈尔的小诗，它热情地讴歌了具有奉献精神的人们，下面让我们怀着感恩的心，对诚信、奉献如信客的人们献上这首颂歌。教学板书设计信客工作劳苦：终年跋涉苦诚信无私、任劳任怨、生活贫苦：收入微薄|恪尽职守、待人宽容、心