八年级数学下册_分式混合运算专题练习(无答案)人教新课标版.docx

八年级数学下册_分式混合运算专题练习(无答案)人教新课标版

第一篇：八年级数学下册_分式混合运算专题练习(无答案)人教新课标版分式的混合专题练习1.计算下列各题:a23a1x3yx2y2x3y1.（1）2（2）2a1a1xy2x2y2y2x2aa6316x2(3)(4)－x－1(5)-+，a39a2a3a23aax13132b22xyxyab(6)2⑺⑻2x662x9x2abxy2xyyx1x2x1aaa241x2y2⑼xyxyxy⑽x22x-x24x4．（11）(a2a2)a．2．已知x为整数，且3、混合运算：222x182为整数，求所有的符合条件的x的值的和．x33xx92x3x29x2xa1a13x1)⑴(⑵⑶22a1aa2a1xxx2x2x4a25a2a24x22x1x3x35(x2)1)2(1)⑷(⑸⑹2x2x2a2x1a4a4x1111x1x24x4x22x1xy1221⑺⑻⑼222x1x1x2x1x4x2xxyxyxya2b2a2b2⑽(+2)÷⑾ababxx3x22x1x2x1x21622)2⑿(2x1x1x3x2xx4x4x4x4．计算：(x2x14x)，并求当x3时原式的值．xx22xx24x4xx213x5、先化简，再取一个你喜欢的数代入求值：xx1x1第二篇：人教版八年级数学下册《分式的混合运算》教学反思上一周刚刚讲完分式的运算这部分知识，感受很深。学生们在刚学习这部分内容时，并不顺利，一方面是来自对因式分解知识的遗忘，另一方面是不掌握算理。要想更好得让学生掌握这部分知识，除了引导学生解决以上的问题之外，作为一个教师还必须做到心中有数：分式的四则运算是分式这一章的重点，主要是会进行基本的运算，而不是计算的繁和难，教学时，可以根据学生的具体情况，适当增加例题、习题，让学生熟练掌握分式的运算法则。但与整式、分数的运算相比，分式的运算步骤多，符号变化复杂，所以在增加例题、习题时，要注意控制难度，特别是不要在分子、分母的因式分解上增加难度。关键是让学生通过基本的练习，掌握算理，弄清运算依据，做到步步有据，减少计算的错误率。第三篇：(人教新课标)五年级数学下册教案分数加减混合运算8分数加减混合运算教学内容：教材的内容及练习二十三第5、8题。教学目标：1.知识目标：通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用。2.能力目标：并能灵活运用加法运算定律进行简便运算，培养学生计算的灵活性。3.情感目标：养成认真审题的良好习惯。教学重难点：正确应用加法运算定律进行简算。教学过程：一、导入:1.用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。53+36+64+971.5+3.8+6.22.全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。3.老师板书：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：a+b＋c=a+（b＋c）二、教学实施:1.老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？2.出示教材的例2，学生计算两边是否相等，集体交流结果。提问：你发现了什么?这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律）现在看来,这些运算定律用字母表示的两个数或三个数,它的范围可以理解包括了什么样的数?结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。三、巩固练习：1.完成教材“做一做”的第l题及的第5、7题。学生在教材上填写，集体订正。2.完成教材“做一做”的第2题。学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据。3.完成教材练习二十三的第8题。学先计计算出3个算式的结果：1/2－1/3=1/6、1/3－1/4=1/12、1/4－1/5=1/20。然后让学生观察，找规律，归纳出：1/N－1/（N+1）=1/[N*（N+1）](N≠0)再应用规律计算1/2+1/6+1/12+1/20集体交流计算方法。四、课堂小结：本节课，我们研究了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法。今后，在计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。五、教学反思：掉以轻心惹的祸复习环节，学生们不仅能够快速简算出结果，还能清楚说明应用了什么定律，我心头一喜“看来学生的基础扎实”。新授后完成做一做第1题和121页第5、7题时，学生们无论是填运算符号，还是填数据都既正确，又快速，我心头再