八年级语文下册 第二单元 第7课《敬业与乐业》教学设计 苏教版1.docx

八年级语文下册第二单元第7课《敬业与乐业》教学设计苏教版1

第一篇：八年级语文下册第二单元第7课《敬业与乐业》教学设计苏教版1第七课《敬业与乐业》教学设计龙塘中学黄圣怡一、课文简析《敬业与乐业》是苏教版八年级下册第二单元的第二篇课文，文章开篇明义提出了“敬业与乐业”的论题，深入论述了敬业与乐业的重要。这篇课文引领人们走进“人类生活的不二法门”，教师读了，心中紧紧牢记肩上背负着“教书育人”的神圣使命；学生学了，心中自然会激起对学习的渴望，对生活的思考；可以说，这是一篇对师生进行道德修养教育的好文章。二、教学目标1、了解作者的相关信息。2、阅读文章，理清思路，把握文章的整体结构。3、积累文中的名言警句，丰富自身的语文素养。4、正确认识敬业与乐业的意义，从而树立起敬业、乐业的精神。三、教学的重难点1、理解文章的中心论点，把握文章的结构。2、正确理解作者所说的“凡事都可敬的”、“凡职业价值都是等同的”的观点。四、教学方法1、运用关键词句快速梳理文章的思路，把握文章的整体结构。2、师生合作交流，品味文章重要语句。3、结合生活实例，论述“敬业与乐业”的重要性，激发学生对学习的热情。五、教学课时：两课时第一课时教学过程：一、情景导入：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”这些激励民族豪情的语句出自于梁启超先生的《少年中国说》，这篇文章字字句句都透出过人的才华。今天我们将学习凝聚先生人生智慧的《敬业与乐业》。二、走进文本，整体感知1、学生自读课文，初步感知，并圈点批注。2、四人一组互相交流阅读感受。3、随机抽查学生词语积累的情况。（1）读一读（读准加点字的读音）心无旁骛解剖拣择痀偻曾经、曾孙亵渎骈进强聒不舍师生共同评点：wùpōujiǎngōulóucéngzēngxièdúpiánguō（2）写一写（根据意思写出成语）a、不顾全篇文章或谈话的内容，而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。（）b、专心于一件事，一点也不向别处分心。（）c、专心致志学业或事业，与人相处得很好。（）d、硬要啰嗦个不停。（）答案：断章取义、主一无适、敬业乐群、强聒不舍4、作者简介梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人、饮冰子、自由斋主人等，广东新会人。十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志。1920年后脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专著书，其著作编为《饮冰室合集》。5、阅读全文，思考全篇的中心论点是什么？作者是如何加以论述的？本文的总体结构是怎样的？（教师巡视，学生阅读思考并提出疑问）明确：中心论点是“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。文章开头总起全篇，然后分别论述敬业和乐业，最后总结全篇勉励我们都要敬业、乐业。文章的总体结构是“总一分一总”。三、探究“敬业”1、阅读课文2—6段，说说什么是敬？业有什么可敬呢？为什么该敬呢？明确：朱子说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”2、作者采用什么论证方法来论证怎样才能做到“敬业”？明确：引用论证（引用《庄子》、曾国藩、孔子的名言）举例论证（把木匠与政治家挑粪工与军人作比较）明确：作者认为“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”在工作中领略趣味，创造快乐的秘诀是：“在发展中领略乐趣、在奋斗中感知乐趣、在竞争中体味乐趣、在专注中享受乐趣。”我们做任何事都不可能一帆风顺，“苦”是不可避免的，要懂得化苦乐，这也是一个人理性成熟的标志，是获得成功的有利保障。三、如何对待我们的学业学了这篇文章，不知大家有什么新的感悟？我们应该以什么样的态度来对待自己的学业？请同学们互相讨论，并谈谈个人的感受。（这个话题的讨论一定会引起学生对自我的认知和反思，对他们的成长会大有裨益的。同时，我们也倾听到学生们的心声，对他们的理解也更进了一步。）师生交流并总结：学习是一件比较辛苦的事情，许多同学认为自己是为父母、为师长才学的，是在种种压力下硬着头皮去读书。其实不然，读书是个人知识的积累，是成长历程中的必经之路，最大受益的人其实是自己。既然如此，我们何不认真地学好它，进而把知识化为力量，为社会发出一缕属于自己的光芒。现在我们要做的除了按时上学、专心听课的“敬业”外，我们还要善于化“苦”为“乐”，把“要我学”变为“我要学”，在发展中、在奋斗中、竞争中、在专注中享受学习的乐趣！四、积累名言警句请从课文中选出你最喜欢，感触最深的话抄写下来，把它制作成简易的书签，送给同学彼此互勉。课堂总结：这篇文章浓缩了作者的人生体悟和智慧，从中我们认识到