八年级物理下学期期末教学质量分析.docx

八年级物理下学期期末教学质量分析

第一篇：八年级物理下学期期末教学质量分析八年级物理下学期期末教学质量分析一、试卷的结构和特点（一）结构：满分值100分，四大题36小题，考试时间100分钟。题型选择题填空题实验和探究题综合题题量12855分值24252526（二）主要特点：1、以“三维目标”为基点，注重“双基”的考查。试题考查的知识面较广，涉及所学的第六章至第十章的全部知识点，从选择题、填空题、实验和探究题、综合题等各题型角度进行考查，注意每道试题考查功能的实现，体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观的取向”，如：填空题第14题、实验和探究题第22小题。2、整卷体现了初中物理课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，联系学生身边实际情景的题较多，注重了物理知识的灵活应用，如：选择题的第4、第11小题，综合题第30小题。3、重视开放性试题、探究性试题、作图技能的考查，赋予了较高的分值，如：填空题第19小题、实验和探究题第23小题。4、加强了阅读与信息处理能力的考查，从能力立意出发。如：选择题第12小题等。5、整卷难度基本符合7:2:1的预设要求，难度不大又有较好的区分度，一些试题对考生有较高的能力要求，如：选择题第10题、实验和探究题第25小题等。二、考试成绩情况八（1、4）班及格率、优秀率、平均分等情况应考数（人）实考数（人）与考率%最高分最低分平均分及格率（%）优秀率（%）959510087932.373.21.1综观整个年级，成绩分化现象比较严重，体现在两个方面：一是学生成绩分布上看优秀率偏低，不及格率高，学习困难生众多这一老大难问题还远远没有解决；二是班班之间成绩差距大，人平最高班级为36.75分，最低班级人平为30.49分。三、学生答题主要错例分析选择第2题：错误学生不知道电压表的正确使用方法，不会进行简单的电路分析。选择第3题：对电阻概念理解不彻底。选择第8题：对焦耳定律理解不彻底。选择第10题：对于灯泡的亮度是由“灯泡的实际功率决定”没有理解。选择第12题：对理想物理模型不能够理解。填空第14题：开关要和用电器串联，并联电路的总电阻也没有理解。填空的第18题：学生对发电机和电动机之间的能量转化理解不清。综合题26-30题：主要考查简单的串并联电路的分析和电功率的计算以及在电学在实际生活中的应用；但学生基础较差，一些简单的概念无法理解，抽象思维欠缺。四、今后教学的几点打算1、再学“课程标准”，钻研教材，注意课程素材的积累。要注重科学探究教学方式，将新课程的理念转化为教师的教学行为。物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”，教师课堂上不应是在“教教材”，而是“用教材”，要有开阔的视野，注意加强物理知识与自然、生活、科技应用的联系，让学生感受到物理的有用和有趣，不断激励学生对物理的学习兴趣。2、抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。以“双基”为物理教学的主线，提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、学习得扎实一点，物理技能训练多一点，只有真正理解和掌握了牢固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”。3、进一步增强实验意识，注意培养学生的物理能力。教师要课程的要求，注重对观察实验能力、分析问题和解决问题的能力、语言文字表述能力、知识迁移能力的培养，加强对阅读理解审题及信息处理能力的训练，加强对条件开放、过程开放、结论开放等开放性试题的研究。要切实搞好实验教学，观察和实验是物理学的基础，实验教学在帮助学生获得直观、感性认识，理解物理概念、规律，提高学生的学习兴趣，培养科学的思维能力、观察与实践动手能力、创新精神与创新意识方面有特殊的功能，应切实给予高度重视。4、要言传身教，重视学生良好物理学习习惯的养成。学生答题中出现的许多问题教师是有责任的，教师课堂上应起示范作用，如：作图规范、文字表述准确简洁、计算题的解题有基本的格式、物理思维清晰等。5、要关心学困生，注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率和优秀率。第二篇：八年级物理下学期期末检测教学质量分析八年级物理下学期期末检测教学质量分析一、试题分析1．试题的主要特征是：（1）贴近新课程理念：渗透了物理思想和人文精神，渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，从而发挥试题在素质教育中的导向作用，体现了重视“知识与技能”的考查，又同时重现了“过程与方法”“情感态度与价值观”的考查。（2）重视考查学生分析问题和解决问题的能力，对“知识与技能”的考查注意了立足于具体的情景，不简单考查对知识的再现和记忆，注重应用，有助于学生创造性发挥。