八年级地理 人教版 第二章第一节 地势和地形 教学设计(第一课时).docx

八年级地理人教版第二章第一节地势和地形教学设计(第一课时)

第一篇：八年级地理人教版第二章第一节地势和地形教学设计(第一课时)第二章自然环境第一节地势和地形（第一课时）教学设计一、教材分析本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的第一个小标题“地势呈阶梯状分布”是认识地形特点的基础和关键，因此我专门用一课时来讲。二、教学目标：知识和技能：1．运用分层设色地形图和剖面图，归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。2．知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响，初步学会评价我国地势特征对我国经济发展的作用。过程和方法：1、通过阅读分层设色地形图、剖面图等图像资料找出我国地势的特征。2、联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。情感态度价值观：通过诗歌、读各种地图等多种形式，体会地理学习的乐趣和地理与现实生活的密切联系。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。教学重难点：重点：我国地势西高东低、呈阶梯状的特点。难点：认识地势对气候、河流流向、能源、交通等的影响。教学方式归纳总结、读图找规律、探究讨论教学工具课件教学过程一、引入新课：教师：谁会背古诗《长歌行》？学生：背“百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲„„”教师：“百川东到海，何时复西归„„”该诗句描述了什么样的一种现象？为何会有这样的描述呢？二、研讨新课：教师：上述诗歌其实反映出我国的地势特点。1、看我国地形图引导学生分析我国的地势特点。2、猜一猜。下面两幅剖面图哪个更能准确反映我国的地势特点呢？说明判断理由。图A图B（1）通过分析我国北纬32度和36度的地形剖面图总结出地势呈阶梯状分布的特点。学生分组活动：读图2.2说出三大阶梯的划分界线，各个阶梯的状况。教师：指导学生完成书中21页学习行动1，归纳我国地势特点，认识三级阶梯的界线名称。学生：独立完成活动1。(2)、我是小小大画家。让学生画出我国阶梯示意图。（3）、用具体数据进一步说明我国的地势特点。学生：读图回答：青藏高原：4000米，属于第一阶梯；塔里木盆地、内蒙古高原等：1000—2000米，属于第二阶梯；东北平原、东南丘陵等：500米以下，属于第三阶梯。（4）、教师：指导学生分组完成书中22页学习行动2—4，认识我国地势特点对气候、河流流向、能源、交通等的影响。学生：分组讨论后，回答问题。活动2：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上湿润气流向我国内陆推进，为我国大部分地区带来较为丰沛的江水，有利于我国东部广大地区进行农业生产。东部地区气候宜人。俗话说，“人往高处走，水往低处流”。西高东低的地势，是我国大江大河自西向东奔流入海。所以“一江春水向东流”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。让学生说出更多有关的诗歌、歌曲。活动3：阶梯交界处，河流落差大，水能丰富，人们建设水电站。如一、二阶梯交界处的二滩水电站，二、三阶梯交界处的三峡、葛洲坝水电站等。活动4：优势：向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系。劣势：阶梯交界处的高大山脉成为东西交通的巨大障碍。思维拓展：如果我国地势西低东高，会对我国的气候、河流、社会经济的发展又有什么影响？就此设想写一段文字或制作一副的中国地形图。课堂小结：通过本课学习，我们明白了我国地势的基本特征是西高东低，分为三级阶梯。这样的地势对我国的气候、河流走向、水能资源、交通等有巨大的影响。培养了学生评价地理事物的基本方法。板书设计：第一节地势呈阶梯状分布特点：1、西高东低2、呈阶梯状分布特点、作用：1、对河流的作用、对气候的影响3、对交通的影响第二篇：八年级地理第一节地势和地形知识点总结八年级地理第一节地势和地形知识点总结一、地势呈阶梯状分布1、我国地势的特征：西高东低，呈阶梯状分布2、第一阶梯与第二阶梯的分界线：昆仑山脉--祁连山脉--横断山脉第二阶梯与第三阶梯的分界线：大兴安岭--太行山脉--巫山--雪峰山3、我国地形的特征：复杂多样，山区面积广大4、我国各类地形所占的比例：丘陵百分之十山地百分之三十三高原百分之二十六盆地百分之十九平原百分之十二5、第一阶梯主要地形区有：青藏高原、柴达木盆地第二阶梯主要地形区有：内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地第三阶梯主要地形区有：东北平原、华北平原、长江中下游平原、江南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵6、通常把山地和地表比较崎岖的高原统称为山区。我国山区面积约占陆地面积的百分之六十，多集中在西部，其中近一半是难以利用的沙漠、冰川、戈壁、、