八年级音乐上册 第六单元 如歌的行板教案 湘艺版.docx

八年级音乐上册第六单元如歌的行板教案湘艺版

第一篇：八年级音乐上册第六单元如歌的行板教案湘艺版如歌的行板1教学目标1.能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。2.聆听《如歌的行板》，感受、体验乐曲音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。3.能够用轻柔暗淡的声音、徐缓的速度哼唱《夜歌》的旋律。2学情分析由于初中学生的年龄特点比较好动，思想不容易集中，对音乐的学习大多是建立在兴趣的基础上，所以在欣赏《如歌的行板》时，教师应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，有意识地将音乐的人文内涵融入教学中，以此增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动，使学生感受作品触及灵魂深处的真挚情感。3重点难点重点：体会音乐主题，感受乐曲素材的音乐特征并进行分析。难点：在音乐作品体验中融入自己的思想情感。4教学过程活动1【导入】创设情境、兴趣引入1．欣赏一段音乐视频。问题：音乐视频中出现了几件乐器？分别是什么？开门见山，通过音乐视频的欣赏，让学生感受弦乐四重奏中的乐器以及音响效果。活动2【讲授】简介小提琴、大提琴1.简介小提琴及大提琴，教师用拉奏和拨奏的方式演奏琴弦。教师通过实物展示及介绍，让学生认识小提琴及大提琴，并通过教师的现场演奏辨别两件乐器的音色.2.教师分别用小提琴及大提琴演奏《夜歌》的旋律。教师通过现场演奏，使学生感受《夜歌》旋律，为后面欣赏《如歌的行板》做好铺垫。3.再次欣赏音乐视频，对比演奏形式及音色。通过再次欣赏音乐视频，让学生对比弦乐四重奏与独奏两种演奏形式的不同音响效果，进而引出“弦乐四重奏”。4.简介室内乐及弦乐四重奏室内乐原指在客厅、房间内演奏的“家庭式”音乐，以区别宗教音乐及交响、歌剧、舞剧音乐。现在的室内乐，是指各种器乐重奏曲及声乐中的浪漫曲、重唱曲。在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四个声部组成。活动3【练习】学唱《夜歌》1.用lu哼唱《夜歌》旋律。2.添加歌词演唱《夜歌》。.哼唱《夜歌》旋律并为之添加歌词，使学生更深地感受歌曲旋律。3.简介《夜歌》4.简介《如歌的行板》音乐背景及曲名的由来.背景介绍：1869年，青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。一天忽然听到窗外粉刷墙壁的泥水匠在哼唱一支动人的民歌，柴科夫斯基立即被这支淳朴优美而又婉转凄恻的民歌吸引住了。后来他将民歌记录下来，配上和声，收进了他在这一年中编成的《俄罗斯民歌五十首》。两年以后，他在写作《D大调弦乐四重奏》的时候，用这首民歌做为第二乐章的主题，并起名叫做《如歌的行板》。活动4【活动】赏析音乐作品（一）.初听《如歌的行板》第一部分旋律。1.问题：音乐传递给你怎样的情感？2.分析要素，感知音乐主题（1）音色（采用弦乐，更能表达情感）（2）速度（缓慢）（3）力度（所有弦乐器都加进了弱音器演奏，力度减弱）（3）节拍（2/4与3/4混合使用，音乐更加动荡）通过聆听《如歌的行板》第一部分，让学生感受音乐凄凉、哀婉、深沉、凝重的情绪。通过对音色、速度、力度、节拍等要素的分析，使学生感知音乐情绪。（二）复听《如歌的行板》第一部分旋律。1.出示第二主题乐谱，教师用小提琴演奏。2.师生同唱第二主题旋律。3.师生共同画旋律线，感受音乐情绪上的变化。教师通过演奏小提琴，师生共同分析音乐要素，同唱旋律，同划旋律线，从而感受作者内心的细微变化。（三）初听《如歌的行板》第二部分旋律。1.问题：第二部分音乐与第一部分音乐相比，音乐色彩与情绪发生了怎样的变化？2.教师小提琴演奏第一主题旋律。3.师生同唱第一主题旋律，感受三连音在音乐作品中所起到的作用。4.学生随教师模仿小提琴演奏5.教师小提琴演奏第二主题旋律，感受音乐情感的起伏。通过第二部分旋律与第一部分旋律进行对比聆听，再通过教师的现场演奏以及学生的模仿，更好地感受两段主题的情感变化。（四）欣赏《如歌的行板》第二部分旋律视频。1问题：大提琴采用了怎样的演奏方式？这种演奏方法预示着什么？2.欣赏《如歌的行板》第二部分旋律视频，关注大提琴的演奏.3.教师用固定音型拨奏大提琴，学生模仿。4.学生分组模仿大提琴拨奏及小提琴的第一主题旋律。5.合作练习（大提琴组的学生与小提琴组的学生合作练习）感受乐曲第二部分旋律的音色对比以及音乐情感的变化。欣赏视频，观看大提琴的拨奏方法，感受其在音乐中的寓意。并让学生分组模仿大提琴的拨奏、小提琴的拉奏以及合作练习，使学生巩固第二部分的主题旋律，更好地感受作品的内涵。（五）简介《如歌的行板》的曲式结构。（六）全曲欣赏完整欣赏全曲，感受体验乐曲音乐情绪，在体验中融入自己的思想情感。活动5【作业】小结1.《如歌的行板》旋律深沉、婉转、凄美，体现了作者对人生艰辛的感悟，对劳动人民苦