八年级音乐上册第五单元《环球之旅(三)》第一课时.docx

八年级音乐上册第五单元《环球之旅(三)》第一课时

第一篇：八年级音乐上册第五单元《环球之旅(三)》第一课时八年级音乐上册第五单元《环球之旅（三）——非洲与美洲》第一课时《依呀呀噢咧噢》一、教学目标1.感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣，培养多元文化价值。2.在体验、探究中，准确并充满热情地演唱歌曲《咿呀呀噢咧噢》，积极参与课堂活动3.了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点，归纳总结非洲音乐的特点。二、学情分析非洲离学生的生活比较遥远，教学中要适当利用画面、录像等视听资料，让学生直观了解非洲的地理、文化等知识，使学生热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元价值观。复杂多变的节奏是非洲音乐的主要特点，可以创设多种活动如舞蹈、打击乐等，使学生通过实践真正体验节奏的魅力。三、重点、难点1.教学重点：学唱歌曲《咿呀呀噢咧噢》、非洲音乐的特点2.教学难点：歌曲中切分节奏的掌握、歌词的咬字发音四、教学过程活动1【导入】非洲视频（一）导入1.师：这节课老师要带领大家去一个古老而神秘的地方，让我们通过一段视频猜猜看这是哪个地区的风景和文化？你还知道哪些有关非洲的风土人情？（设计意图）用直观的视频，拉近学生与非洲的距离，让学生短时间内进入学习意境，产生学习的愿望。生：观看视频，判断是哪个地区的？说有关非洲的风土人情。2.师：图片小结非洲、引出课题走进非洲、图片介绍非洲音乐（设计意图）对非洲音乐有初步印象，明确本节课的学习范畴。活动2【活动】歌曲《咿呀呀偶雷欧》我们来对比一下。5.完整跟琴唱、注意休止符、切分节奏。师：你们能想出什么办法，把这首歌唱得又准确又生动吗？生：边唱边律动。（设计意图）难点突破：通过对比听、唱、看曲谱分析音乐节奏，解决切分音的时值，感受切分音的作用。6.跟琴唱，逐渐加快速度。7.请用稍快的速度、准确并充满热情的演唱歌曲，唱出非洲味。活动3【练习】非洲歌舞（三）欣赏非洲歌舞师：在非洲人的生活中，舞蹈也是不可缺少的，非洲人有一半时间是在欢歌狂舞的节奏中度过的，没有舞蹈就没有非洲生活。欣赏视频1.提问：歌舞中的节奏有什么特点？歌舞中还伴有什么动作？2.提问：演唱时主要的伴奏乐器是什么？引出鼓活动4【活动】非洲鼓（四）非洲鼓1.非洲鼓介绍师：在东非和南非，鼓是王权、神权或氏族的象征，鼓除了用于音乐外，还可以作为语言、信号来表达感情、传递信息。在非洲有一个神秘的鼓语，当地人是绝对不会向外人透漏鼓语的秘密的，按照传统规定，如果有人透漏了鼓语的秘密，将会受到本地区或本部落最严厉的惩罚。2.接下来我们一起观看一段非洲鼓语的表演，同时思考人们怎么通过鼓声传递信息？（设计意图）用直观方式了解鼓在非洲音乐中的地位，认识鼓是非洲音乐的灵魂。生：欣赏鼓语表演，总结。3.举例创编师：小结。敲击鼓的位置不同，音色不同，速度、力度、节奏也不相同。第二篇：八年级音乐上册第五单元《环球之旅(三)》第三课时八年级音乐上册第五单元《环球之旅（三）——非洲与美洲》第三课时《红河谷》一、教学目标1.分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。2.用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。3.对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。二、教材分析《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。三、重点难点选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲四、教学过程㈠导入1.播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。2.师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？生：北美洲。下面请大家边打节奏边读出唱名。（3）手打节奏，视唱。