八年级语文上册《记承天寺夜游》教案分析.docx

八年级语文上册《记承天寺夜游》教案分析

第一篇：八年级语文上册《记承天寺夜游》教案分析八年级语文上册《记承天寺夜游》教案分析语文课程标准：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。教学目标：知识目标：、反复诵读，领悟的思想感情。2、了解写景抒情的方法。3、品味朴素自然、意味隽永的语言。能力目标：、通过诵读，培养语感。2、培养用朴素的语言表达感情的能力。情感态度与价值观：、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。教学重点：分析的景色描写并体味意境。教学难点：体会作者乐观旷达的心境。教学方法：朗读法合作讨论法教学过程：一、导入新课由歌曲《水调歌头》导入新课（板书课题）二、作者简介、写作背景．作者简介。苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。2.写作背景。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。三、欣赏影片，初步感知课文视频四、疏导字词遂至亦未寝藻荇竹柏五、指导朗诵（配乐）记承天寺夜游苏轼元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与乐者，遂／至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。六、咬文嚼字，解释字词语文七、疏导文意通过前面的学习，我们与苏轼同游了承天寺，现在我们通过小组合作来将原文翻译成现代文，自然分组，选出中心发言人。八、合作探究，品味文本.作者为什么要夜游承天寺？（提示：一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；二是因为月色很美）2.找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？采用了什么修辞手法？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月色：皎洁空灵比喻3.你是如何理解“但少闲人如吾两人者耳。”？两层意思：一、是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二、表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。九、拓展练习：.收集有关写月的著名诗句及篇章，并作好摘录。2.试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月夜下你们认为最迷人的景色。十、板书记承天寺夜游景人苏轼张怀民情郁闷乐观豁达惆怅第二篇：八年级语文《记承天寺夜游》东营区一中八年级语文导学案课题：记承天寺夜游课型：新授时间：2009.11.16执笔：周光学审核：八年级备课组学习目标：1．诵读：熟读成诵，读出文章的韵味。背诵课文。2．积累：掌握重点文言词汇，理解文意。3．感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。学习重点：目标1、2学习难点：目标3学习过程一、预习·导学1．查阅资料，了解作者和写作背景，写在下面。2．大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的字音、读出停顿。☆正音：藻（）荇（）怀民亦未寝（）遂（）☆划分节奏：念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。3.请对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词。把不清楚的词语、不理解的句子写在下面。☆结合语境解释下列加粗的词语：解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者相与步于中庭庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也但少闲人闲人耳☆翻译下列句子①念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。③何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。我的困惑：4．在现实生活中，“得”与“失”相依相成，“得”中有“失”。“失”中也有“得”。请你写出自己曾有过的