八年级语文上册第2课《端午的鸭蛋》教案鲁教版.docx

八年级语文上册第2课《端午的鸭蛋》教案鲁教版

第一篇：八年级语文上册第2课《端午的鸭蛋》教案鲁教版亿库教育网http://（一：说端午，介绍端午的各种习俗（二：说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声特色（三：说端午的鸭蛋，鸭蛋络子文章通过家乡端午的习俗和家乡鸭蛋的描写，让我们在小小的鸭蛋中尝出生活的滋味，流露出作者对儿时的生活的怀想和对故乡的热爱。1.“很多”说明什么？（说明家乡习俗大多同外地一样，但也有独具特色的地方，与下文呼应，体现用语准确。2.“有一个风俗不知别处有不”能否用肯定语气？作用？(不能，表不确定。引出下文，在讲述与别处相同的风俗后，转入对家乡特有习俗的叙述。3.为什么第一段中大讲家乡风俗？(端午习俗均有风俗特有风俗十二红咸鸭蛋端午的鸭蛋水到渠成，体现作者闲适自由的行文风格。4.“鸭多，鸭蛋也多。„„咸鸭蛋”作用？(侧面衬托家乡鸭蛋的有名5.第二段表现怎样的感情？对家乡鸭蛋的喜爱，对家乡的思念之情。6.引用袁枚短文的作用？（丰富文章内容，增添文章典雅之气，避免行文的呆板，说明家乡的鸭蛋久负盛名。7.“高邮咸鸭蛋„油多”作用？总领本段内容，总括家乡鸭蛋的特点8.“我在北京吃的„鸭蛋呢！”修辞，作用？（对比反问突出表现我对家乡及家乡的咸蛋的热爱之情9.“有的样子„秀气”写法？（拟人，幽默中见真情10.倒数第二段写了什么？（运用生动的描写，写鸭蛋的妙用，对孩子的机智的赞美，对童年的怀念11.最后一段为何要写车胤的故事？（是自然产生的联想，增添趣味性和生动性，体现作者散文自由的风格12.为何不用高邮的鸭蛋做题目？（突出端午节的习俗，同时端午的鸭蛋是一年中味道最美的时候13.心理追求？（辟邪去灾，祈求平安14.之前写各种习俗作用？（渲染气氛，预设背景15.特点？（口语色彩浓重，典雅之气，善用语言造势16“吱”一声·写出了？(绘声绘色，动感快感活灵活现儿时的一切成年后都会笼上一层异样的光辉亿库教育网http://第二篇：八年级语文端午的鸭蛋教案2端午的鸭蛋象山文峰学校张英教学设想：汪曾祺的《端午的鸭蛋》写鸭蛋、叙民俗、谈文化、说生活，信笔写来，从容闲适，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱，对逝去的风俗的怀念。既有深长的情愫，又有盎然的情趣，让我们在小小的咸鸭蛋里品尝出生活的滋味，充分体现了汪曾祺散文的魅力。教读这样的文章，要引导学生立足文本，始终贯穿一个“情”字进行深刻、细腻、活泼的文本品读活动：通过导入，让学生对汪曾祺及其散文特点有一个初步了解；而要品味汪曾祺散文的特点，2、3两节是重点。所以在教学中采用中间开花的方法先对这两节文字进行研读。通过欣赏范读、自己体味读、重点句子品读等多角度的朗读训练，实实在在地引导学生品味汪曾祺的语言魅力及对家乡鸭蛋的自豪之情。而至于第一节端风俗的段落，以快速浏览的方法概括出来。旨在明确作者之以端午的风俗写得那么详细，一是为下文设置了一个合理的情境，二是表达了作者对家乡风俗喜爱之情，而归根结底，也就是对家乡的热爱。总之，要在教学过程中通过对话和朗读，理解作品的思想内涵，感受作者的情感态度，并引起学生对传统文化的重视，把握作品的美学价值和社会意义。教学目标：1、整体把握文章框架，感知课文内容。2、诵读课文，体会作者的语言风格。3、体味文章中蕴含的情感.4、认识民俗文化是人类文明的一个重要组成部分。教学重点：1、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。2、学习民俗文化，加深对民族的了解和感情。教学过程：一、课前播放有关端午节风俗内容的图片（配上一段欢快的民俗音乐）导入：有人说，读汪曾祺的散文，就如同聆听一位性格和蔼，见识广博的老者聊天，虽然平常却饶有趣味。今天，我们就和汪曾祺一起来聊一聊《端午的鸭蛋》。刚才我们看了一段有关端午节风俗的资料。谁能说说我们象山的端午节有哪些风俗呢？（挂艾草，挂菖蒲，喝雄黄酒，吃粽子）那么作者的家乡高邮端午节是吃什么的？二、精读2、3节（以讲讲、读读、品品为主，重在体会作者于平淡有味、幽默风趣、亲切自然的语言特点及蕴含其内的对鸭蛋的自豪之情和对家乡的热爱之情，）十二红中作者记忆较深的要数是苋菜、虾、鸭蛋了，而最让作者难以忘怀的却是高邮的鸭蛋。1、让学生自己大声朗读2、3两节，并思考：作者是带着怎样的感情向我们介绍自己家乡的特产——咸鸭蛋的？你能否从具体的语句中加以说明。明确：作者满怀着对家乡鸭蛋的自豪和喜爱之情来介绍高邮的鸭蛋的。学生可能回答的句子有：1）我的家乡是水乡。出鸭。我的家乡是出鸭的水乡。让学生比较这两句话的效果，然后明确：作者强调的是我的家乡专门出鸭。是别的水乡所没有的。2）每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”肃然起敬这个词原本是指对某个人、某件事十分敬重的意思，而这里显然是大词小用了，一个毫不起眼的咸鸭蛋也能让作者肃然起敬