八年级语文上册 1 巴东三峡同步测控优化训练 语文版.docx

八年级语文上册1巴东三峡同步测控优化训练语文版

第一篇：八年级语文上册1巴东三峡同步测控优化训练语文版初中语文同步测控优化训练第一单元1巴东三峡5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.给下面的字注音。瞿（）夔（）滟滪（）刹（）和（）解析：此题考查文中生字的读音，同时应当注意拼音规则，如“ui”的标调位置在“i”上。答案：ｑúｋｕíｙàｎｙùｃｈàｈè2.下面语句中没有错别字的一项是（）A.万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？B.江北的山虽是险峻，都干苦无味。C.那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾滕滕，有像牛马的……D.两眼凝望着那些刀剑削成一般的山涯。解析：本题考查学生对形近字和同音字的区分。B项中“干枯”错写成了“干苦”；C项中将“腾”写成了“滕”；D项把“崖”写成了“涯”，与山有关用“崖”，与水有关用“涯”。答案：A3.本文的作者是_________，他是现代学者、_____________家、____________家。解析：本题考查文学常识。答案：刘大杰作翻译4.解释下列词语。浣妆：古褐苍苍：平敞：解析：本题考查对词语和字的理解。参考答案：浣妆：梳洗打扮；浣：洗。古褐苍苍：古老，褐色；苍苍：灰白色。平敞：平坦宽敞。10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列加点词语使用正确的一项是（）A.有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有……．．．．B.文章生动地描写了三峡的景物,倾注了强烈的情感,读来楚楚动人。．．．．C.我相信,一方水土养育出一方的钟灵毓秀。．．．．D.从你出生就在影响你,与生俱来,无所不在,潜移默化。．．．．解析：本题考查成语的理解和运用。B项，“楚楚动人”和“读”不搭配；C项，“钟灵毓秀”本身就有养育的意思，就是前面所写的内容；D项，“潜移默化”不能说是出生带来的。答案：A2.在横线上填写恰当的词语，并说说这些词语的好处。（1）______不断的青烟，_______的钟声，好像自己是在西湖或是在扬州……用心爱心专心1好处：___________________________________________________（2）……一层一层的，你_______着我，我________着你，你______着我，我着_______你。好处：____________________________________________________解析：本题考查叠词的使用效果。同时也考查拟人修辞的作用。参考答案：（1）袅袅悠悠运用了叠词，这样更加突出景色的妩媚动人。（2）围围咬咬这里运用了拟人，形象生动地将云雾缭绕的样子展现在读者眼前。3.文中空缺处依次填入的词语，恰当的一项是（）颜色为瓦白色的墙，_____地从树林中_____出来。我们走过的时候，正是下午六点光景，一道斜阳，照在庙前的松树上，那颜色很_____。远远地朝北望去，隐约地可以望见八阵图的遗迹。庙里的钟声，同夔府那边山上传来的角声，断断续续地唱和着，那情调颇有些____。所谓英雄落泪游子思乡的情感，大概就是在这种境界里产生的。A.仿佛显现凄凉苍冷B.隐约呈现苍冷凄凉C.仿佛显现苍凉凄冷D.隐约呈现凄凉苍冷解析：本题考查近义词的辨析。“仿佛”强调似乎，好像；结合文章可以看出作者要写的是看起来不太清楚，若有若无的样子，因此应当用“隐约”。排除A、C两项。“凄凉”“凄冷”同样有“凄”，但前者更贴近作者要写的景色给人的感受。答案：B4.下列关于课文的表述有误的一项是（）A.课文是按照地点的转换来记叙自己游览三峡的。B.“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”运用了引用的修辞开头。C.“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”是唐代杜牧的诗句。D.作者在结构安排上先详写了巫山的山，再略写了云。解析：A、D两项考查对课文结构的掌握；B、C两项考查了文学常识，其中C项是杜甫的诗句。答案：C5.请你简要概括文中所提到的“刘皇叔托孤”的故事。（要求时间、朝代、人物、目的等要写明确。）并说说作者引用这个典故以及写孙夫人庙的目的是什么。解析：本题考查在叙述中六要素的完备，语言表述清楚简洁，需要有一定的概括能力。同时考查引用在文章中的作用。参考答案：三国时期，蜀国君主刘备临终前将儿子刘禅托付给诸葛亮。目的是增加三峡景色的历史文化内涵。快乐时光一场足球赛的作文一天，老师正在给一个班的男孩子们上课。她要他们写一篇关于最近一场足球赛的作文。一个男孩写了几个字，就放下了笔。老师问他：“你为什么不写了？”男孩说：“我写完了。”老师拿起他的本子，只见上面写着：“雨天，未赛。”30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)阅读理解（一）阅读下面的文字，完成1—5题。第四段是米仓峡，又名兵书宝剑峡。距离虽是不长，水势虽没有以前那么急，山崖却更加高峻。出了峡，山便低平，有一个小口