八年级语文下册 26《小石潭记》教学案1(新版)新人教版.docx

八年级语文下册26《小石潭记》教学案1(新版)新人教版

第一篇：八年级语文下册26《小石潭记》教学案1(新版)新人教版26课《小石潭记》学习目标1．知识和技能：学习体会写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。理解文章为何前乐后忧，而感情并不矛盾。2．过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3．情感态度价值观：立足时代背景，以及作者所处的环境，正确看待作者当时的悲凉凄苦的情感。重点、难点、疑点及解决办法1．重点：①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。解决方法：教师讲解。2．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法：学生自读，从书上勾画出来。3．疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。第一课时一、预习导学【资料链接】1．有关作者：柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。2、写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》，》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。3．关于“记”：“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。4.寓情于景即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。1、自由朗读课文，给加点字注音簧竹（）清冽（）为坻（）为嵁（）俶尔（）翕忽（）怡然（）幽邃（）2、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。（用“|”画出停顿）全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头3、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。C、凄神寒骨，悄怆幽邃。4、小组合作，翻译课文。5、理清本文写作思路。本文是按______________顺序来写的，思路为：发现小潭——（）————小潭源流————（）二．合作探究1、看看作者都写了小石潭哪些景物?①、请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真——！”为题，说说你对小石潭的印象。②、试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗?2、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。3、小石潭的全貌是怎样的？4、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。三.巩固提升1、解释加粗的字词①水尤清冽________②心乐之_______③佁然不动________④俶尔远逝________⑤往来翕忽________⑥斗折蛇行________⑦鱼可百许头_______2、翻译下面的句子：（1）、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（3）、凄神寒骨，悄怆幽邃。（4）、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。（5）、日光下澈，影布石上。四.拓展延伸“江山如此多娇，引无数文人、骚客竞相咏”，在浩瀚的古代诗文海洋中，出现了数不胜数的写景名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句，并选一两句加以赏析。五．教（学）后记：第二篇：八年级语文下册26《小石潭记》教案新人教小石潭记①重点与难点1．全文的结构层次。第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分2一3：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分（5）：补充交待同行的人。2课文的语言特点。这篇课文的语言有以下特点：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。因此，从语言上看，这是一篇难得的好文章。3