八年级音乐上册第五单元《环球之旅(三)》第三课时五篇范文.docx

八年级音乐上册第五单元《环球之旅(三)》第三课时五篇范文

第一篇：八年级音乐上册第五单元《环球之旅(三)》第三课时八年级音乐上册第五单元《环球之旅（三）——非洲与美洲》第三课时《红河谷》一、教学目标1.分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。2.用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。3.对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。二、教材分析《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。三、重点难点选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲四、教学过程㈠导入1.播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。2.师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？生：北美洲。下面请大家边打节奏边读出唱名。（3）手打节奏，视唱。师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。（教师范唱时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。）生：手打节奏，视唱。（4）连贯学唱，注意换气的位置。①跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确（只弹旋律）。②请学生有感情地大声朗读歌词。③教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。④教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。⑤教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。⑥给半分钟时间熟悉歌词。⑦跟伴奏背唱歌曲。3.深入分析歌曲。学生再次聆听范唱《红河谷》。师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。生：按要求演唱。师：用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪？生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。4.聆听《红河谷》合唱版。师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪？生：通过配乐、改变节奏等。师：聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？生：这是用合唱形式演唱的。师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同？第二篇：八年级音乐上册第五单元《环球之旅(三)》第一课时八年级音乐上册第五单元《环球之旅（三）——非洲与美洲》第一课时《依呀呀噢咧噢》一、教学目标1.感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣，培养多元文化价值。2.在体验、探究中，准确并充满热情地演唱歌曲《咿呀呀噢咧噢》，积极参与课堂活动3.了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点，归纳总结非洲音乐的特点。二、学情分析非洲离学生的生活比较遥远，教学中要适当利用画面、录像等视听资料，让学生直观了解非洲的地理、文化等知识，使学生热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元价值观。复杂多变的节奏是非洲音乐的主要特点，可以创设多种活动如舞蹈、打击乐等，使学生通过实践真正体验节奏的魅力。三、重点、难点1.教学重点：学唱歌曲《咿呀呀噢咧噢》、非洲音乐的特点2.教学难点：歌曲中切分节奏的掌握、歌词的咬字发音四、教学过程活动1【导入】非洲视频（一）导入1.师：这节课老师要带领大家去一个古老而神秘的地方，让我们通过一段视频猜猜看这是哪个地区的风景和文化？你还知道哪些有关非洲的风土人情？（设计意图）用直观的视频，拉近学生与非洲的距离，让学生短时间内进入学习意境，产生学习的愿望。生：观看视频，判断是哪个地区的？说有关非洲的风土人情。2.师：图片小结非洲、引出课题走进非洲、