公差条请假条.docx

公差条请假条

第一篇：公差条请假条公差条因需到外出办公务天。（月日午——月日午）领导签批：出差人：年月日因（领导签批：因（领导签批：因（领导签批：日日日公差条需到外出办公务午——月日午）出差人：年月公差条需到外出办公务午——月日午）出差人：年月公差条需到外出办公务午——月日午）出差人：年月天。日天。日天。日月月月请假条因需请假天。（月日午——月日午）领导签批：请假人：年月日因（领导签批：因（领导签批：因（领导签批：日日日请假条需请假午——月日请假人：年请假条需请假午——月日请假人：年请假条需请假午——月日请假人：年天。午）月日天。午）月日天。午）月日月月月第二篇：《几何公差》说课稿《几何公差》说课稿尊敬的各位评委老师，下午好！今天我说课的题目是《几何公差项目的应用和解读》的教学设计及分析。我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法与学法、说教学过程和说教学反思六个方面向大家进行介绍。一、说教材本课程作为机械类主干的专业基础课，比较全面地讲述了机械加工中有关尺寸公差、几何公差、表面结构要求等技术要求及有关各种测量技术的基本知识。它起着承前启后的作用，在机械制图方面，它使制图标注更加细化，更加标准，更加规范，同时也只有学好它，才能为专业工艺课程的教学和生产实习教学奠定必要的基础，而且还能培养学生分析问题和解决问题的能力，为其今后更好地从事机械加工、检测、维修乃至设计、工艺等工作创造条件。本节课学习的内容选自中国劳动社会保障出版社出版的《极限配合与技术测量基础》（第四版）第三章第三节几何公差项目的应用和解读的相关知识，在学习此课之前学生已经初步学习了几何公差的概念及标注的相关内容。在学习完本节课之后，学生才能更好地结合前面所学习的知识，进行基本零件图的识读及绘制。二、说教学目标（一）：根据教学大纲的要求，结合本课实践性较强、术语及定义严谨，且有些内容较抽象的特点，而对学生来说，本课程在第一学期开设，他们缺乏实践生产方面的知识，因此对公差与配合的知识比较陌生，不好理解和掌握。所以，在讲解时我按照由具体到抽象、由简单到复杂、由一般到特殊的讲解原则，使其从感性认识逐步提高，再从理性认识过渡到实践应用之中。为此，我设置了知识、能力及素质三个层次的教学目标：1、知识目标：⑴理解、掌握几何公差的项目和含义；⑵掌握几何公差在图样上的识读方法。2、能力目标：⑴能正确使用工具，完成销轴和偏心轴的测绘；《几何公差》说课稿⑵能识读图样上的几何公差。3、素质目标：⑴培养学生的合作学习、交流表达能力；⑵培养学生认真细致的工作态度。（二）：教学重点与难点的确立依据课程标准，我系技师班学生毕业后主要从事生产一线的技术工作，机械加工前必须仔细读懂零件图，才能领会设计者意图，加工出符合要求的零件。要读懂零件图，除了要掌握机械制图知识外，《公差配合》则是另一必备的识图知识。因此，我将掌握几何公差的识读方法作为本节课的教学重点。而要想掌握几何公差的识读方法，首先要理解几何公差的含义。但对新生班学生来说，几何公差的含义较抽象，不易理解，因此，我将理解几何公差的含义作为本节课的教学难点。为了帮助学生更好地理解和掌握重难点知识，我通过实物对比，让学生完成零件测绘任务，以合作学习的方式，培养其主动建构能力与知识。再结合平面图、实体图和动画，以及普通车床等实例，让学生牢固的建立起几何公差的概念。三、说学情我任教的是14级数控加工专业的技师班学生，他们是高中毕业生，男生多，他们好动、思维活跃、自我表现意识和协作学习的愿望较强，有一定的理论学习能力。学习兴趣集中，兴趣与目标开始有了联系。而且绝大多数的学生对于公差的学习都能给予充分的重视，自学能力和自我控制能力有所提高，因此，在教学过程中，我逐级创设任务，由浅到深，努力在轻松、平等愉悦的氛围中结合机械制图课程和实践测绘来实现学生对知识和能力的学习与提高，整个教学过程学生是主体，并利用分组合作式的学习，通过同学间的相互影响来提高全体学生的认知水平。由于学生之间还存在着明显的个体差异、不同的学习风格和认知能力，我设计了不同难度层次的任务完成方式，并且会在测绘过程中结合学生不同的学习特点，给学生提供不同的指导。四、说教法和学法关于教法：1.创设问题情境法：在本课开始前，通过创设“问题情境”，向学生提出一些问题，并诱导他们《几何公差》说课稿去积极思考，激发他们的求知欲和认识兴趣，使他们始终保持较高的学习兴趣。实践证明，创设“问题情境”，是激发学生学习动机、提高学习兴趣的有效方法之一。利用“设疑”激发兴趣，催人思索，启动思维，往往收到事半功倍的效果。2.直观性教学法：充分运用挂图、实物、模型教具、多媒体动画等方式，加强直观性教学.对学生来说，由于缺乏工业生产方面的知识，对公差与配合的知识比较陌生，又因本课程在第一学期开设，学生接触生产实习不多，