公开课 认识几分之一教学设计（精选多篇）.docx

公开课认识几分之一教学设计（精选多篇）

第一篇：公开课认识几分之一教学设计《认识几分之一》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，第一课时《认识几分之一》。教学目标：1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。用折纸、涂色等方式表教具学具的准备：教师准备：课件、月饼示简单的分数图学生准备：纸片、水彩笔教学过程：一、情景导入谈话：同学们，昨天是中秋节，你吃了月饼吗？今天老师就给大家带来了一些月饼。（课件出示4个月饼）（1）提问：如果把4个月饼分给2位小朋友，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）梳理:把4个月饼平均分给2位小朋友,每位小朋友分得多少?一起说(2个.同时课件出示:每人分2个。)（2）如果只有2个月饼要平均分给2位小朋友，每位小朋友又分几个呢？（课件出示：每人分1个。）（3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？揭示课题：其实，象11这样的数就是分数。（（若生说出，则直接揭示课题；若221”的数表示，象这样的数就是分数。我们21生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识）二、探究体验1．认识二分之一。（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图）提问：左边一份是这个月饼的11，右边一份呢？（也是）。221。2小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的（2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的（3）1。）21怎么写呢？请孩子们认真观察。2示范：在写二分之一时，先写横线，“——”表示平均分，然后在横线下写数字2，“2”表示把一个月饼平均分成２份，最后在横线上写数字1，“1”表示任取其中的１份。（板书1）这个分数就读作：二分之21。2一。一起读：二分之一。（边示范边解读）伸出食指跟老师写一遍：先写“—”示其中的份数。再来一遍：（4）判断表示平均分，再写平均分的份数，最后写表1。2（1）老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？提问：2号和4号同样分的2份，涂色的也是2份中的1份，为什么涂色部分不是它的1？2小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个月饼、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的2、认识1。2111，4352课件出示：如果把这块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之（）写作（）。生：因为把这款月饼平均分成四份，取其中的一份是它的四分之一，写作1。4提问：这条线表示什么？（平均分）横线下面4表示什么？（月饼平均分成4份）横线上面1表示什么？（取其中的一份）课件出示：把一个圆平均分成三份，取其中的一份是它的（）分之（）写作（）。活动：拿出桌上老师准备的长方形纸，涂上颜色，表示它的五分之一。展示学生涂的。小结：刚刚我们认识的板书分数：1111、、、，这样的数都是分数。23451111、、、23451为例。（认识分数3师：分数的每一部分都有名字，我们一起来认识一下吧。以各部分的名称，并引导学生发现分母表示平均分的份数，分子表示其中的一份或者几份。）边说边板书：3、折纸活动。拿出正方形纸折一折表示出他的生1：横向对折，再横向对折生2：横向对折，再纵向对折生3：对角线对折，再对折提问：明明折法不同，为什么涂色部分都表示的是四分之一呢？生：都是把正方形平均分成了四份，表示其中的一份就是它的三、巩固提升1、书中做一做。2、PPT出示题目。1。展示学生的折法，并请学生说一说表示方法。41。4四、课堂小结这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你懂得了什么？师：看来大家的收获可真多，大家还想了解分数的哪些知识？下节课我们再一起去探究。板书设计认识几分之一分数：1111、、、2345第二篇：《认识几分之一》教学设