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公开课教案(平分生命教学设计)

第一篇：公开课教案(平分生命教学设计)《平分生命》教学设计（第二课时）一、教学目标：1.知识与技能目标：引导学生找出文中描写男孩形态、动作、语言的语句，体会课文语句在表达文章中心意思时的作用。2.过程与方法目标：本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。3.情感与价值观目标：读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。能在生活中用心体会亲情。二、教学过程：（一）导入：1.考词上课之前老师先来检验一下同学们的字词掌握情况。生板演。2.激趣导入师：孩子们如果你有美味香甜的蛋糕可以分我一半吗？如果你有干净漂亮的衣服可以分我一件吗？那，你最最宝贵的生命可以分我一半吗？生：…...今天我们将继续学习课文《平分生命》。板书课题看到这个课题你能提出哪些问题呢？生：自由提问师：同学们提出的问题我们都可以从文中找到答案。（二）新授课文1.师：轻轻的打开书，找同学来朗读课文，请其他同学边读边思考谁为谁做了一件什么事？生：小男孩为她妹妹输血板书：男孩，妹妹，输血2.师：为什么男孩要为女孩输血，他们的父母呢？亲人呢？从文中的哪个词语可以看出来。（相依为命）板书：相依为命⑴师：小男孩最初便一口答应为妹妹输血了吗？你从哪个词能看出来？（犹豫）（出示课文第二段）⑵男孩为什么会犹豫呢？是怕疼吗？他在想些什么？结果怎样？此时此刻小男孩的心理应该是什么样的？（挣扎）⑶哪个词能表明他的内心经过了强烈挣扎后，做出了决定？（终于）板书：决定输血指导朗读：3.那我们应该怎样读这一句“经过一番认真的思考，他终于点了点头。”（指．．名读，师引读）4.师：从男孩决定给妹妹输血的那一刻，他便想用自己的生命去换回妹妹的生命，那么在输血时他是怎样做的呢？（出示课文第三段）（1）小男孩为什么那么安静，只对妹妹微笑？如果你是这个小男孩，你会在心里对妹妹说点什么呢？（2）输血后，男孩为什么一动不动？他在想什么？（3）哪个词能表明他的“害怕”？请试着读一读。（颤抖）（4）医生的态度怎样？后来呢？缘何发生转变？他是怎样安慰男孩的？（出示第四段）指导朗读：（1）“放心吧，孩子，你不会死的。输血不会丢掉生命。”（读出语重心长与安慰。）（2）“真的？那我还能活多少年？”（读出天真与兴奋）（教师可泛读）4.师：当确认自己没事时，他又做出了什么惊人之举？（出示最后一段）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈，确认自己真的没事时，就又伸出了胳膊——刚刚被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”⑴请画出文中表示动作的词语，想一想这些词语表达了男孩当时怎样的心情?⑵透过男孩的语言、神情，你能读出什么？小男孩心甘情愿，开心快乐，坦诚的愿意与妹妹平分生命。板书：平分生命⑶齐读课文，文章最后一自然段又再次提到课题平分生命，这种写法叫做结尾点题或结尾扣题，同学们可以应用到写作当中。⑷同学们我们这一单元的主题是人间情，前一篇课文病房里的故事讲得是朋友之情，而这篇课文讲得是兄妹之间伟大的血缘亲情。板书：伟大的亲情三、小结课文学完了，小男孩一定给你留下了深刻的印象，那么你认为这是一个怎样的男孩呢？勇敢，无私。你想对小男孩说些什么呢？四、作业男孩用他那勇敢而无私的爱维系了妹妹的生命，守住了那份无私而伟大的亲情。其实此时妹妹也有话要对哥哥说，课后请以妹妹的口气给哥哥写一封信，把你最想说的话悄悄告诉小哥哥。推荐阅读：面对我们挚爱的亲人给予的温暖与力量，我们应用心底那份最最真诚的爱去回应。在此推荐《感动小学生一生的亲情故事》，相信在这里你可以读出感动，学会感谢。第二篇：平分生命教学设计教师教学设计《平分生命》教学设计长春净月高新技术产业开发区爱国小学逯叶一、教材分析《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩贝贝当得知与自己相依为命的妹妹急需输血时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。`二、教学目标1．认识7个生字，会写10个字。2．读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。3．找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。4．引导学生入情入境地朗读，鼓励学生将自己的理解通过朗读表达出来。教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学过程课前交流：同学们，留意过自己的呼吸吗？请你深深地吸口气，再缓缓地呼出，这呼吸之间，就是我们的生