六年级上册语文第一至第八单元教案.docx

六年级上册语文第一至第八单元教案

第一篇：六年级上册语文第一至第八单元教案1、山中访友教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。5、引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。6、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时总课时课型：课时目标：1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。2、感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学重点：掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学方法：启发式教学法教学过程：一、创设悬念，揭示课题1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，作者要探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题《山中访友》，学生读题。二、读通课文，掌握字词1、初读课文，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意3.谁来简单地说说这篇文章的内容？三、学习“出门”，感受心情1、读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？四、再读课文，捕获感知1、想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。五、精读课文，感悟深情1、想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。自由朗读；指名朗读；师生共读。六、抄写词语，自主背诵1、抄写含有要写的字的词语。2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。板书设计：1、山中访友清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意第二课时总课时课型：教学目标：1、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2、引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，积累好的语言。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点难点：1、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2、引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。教学方法：启发式教学法教学过程：一、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？2、交流探究，品评赏读走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。a默读，想象作者描写的情景。b同桌互读，交流对这段话的体会。c指名汇报对这段话的理解。d带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？a、作者将山中的景物都联想成什么了？b、面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢(3)有感情地朗读整段话：捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？（3）有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？a、默读，提出不懂的问题