六年级上数学先学后教第三单元 分数除法教案.docx

六年级上数学先学后教第三单元分数除法教案

第一篇：六年级上数学先学后教第三单元分数除法教案第三单元分数除法第一课时学习课题：分数除以整数学习内容：教材28页内容。学习目标：知道分数除以整数数的计算方法并会进行计算。一、新知导入、明确目标学习目标：知道分数除以整数数的计算方法并会进行计算。二、自学指导、合作探究认真看课本28页至29页做一做上面的内容，看图看文字并填空。重点看黄色部分和蓝色部分。并思考下面问题：例1所表示的意义是什么？例2的计算方法是什么？应该注意哪些方面？分数除以整数的意义和整数除法的意义相同吗？5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。师：看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。做一做：（的做一做，找两人板演）师提要求：写出计算过程，并把字写规范。生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。观察黑板有不同答案的学生请上台更正。三、大组汇报、教师点拨1、订正：观察黑板上的习题都有哪些答案。2、集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？3、谁来说一说分数除以整数的计算法则是什么？4、计算的过程中怎样比较简便？四、变式练习、拓展提高1、课堂作业：32页的2、3和8题。2、课堂练习：练习八1和5题五、课堂小结、要点回归今天我们学习了什么？需要注意什么？教后反思：本节课，我认为最突出的地方就是能让学生自己主动探索知识，充分体现了以学生为主体的探究式的教学模式，以设疑导入激发学生的学习兴趣，在探究新知中让学生运用所学的知识采用不同的方法来计算，发散学生的思维，小组讨论交流，总结出计算分数除以整数的方法，并在小组内举简单的例子试算，然后小组汇报方法，学生分别说出了几种不同的计算方法，然后老师再出示习题，用自己总结的方法去计算，最后总结出分数除以整数的最通用的方法。整个探究新知的过程都是学生自主学习，主动探究来完成的，培养了学生的发散思维及发现问题、解决问题的能力。第二课时分数除以分数学习课题：分数除以分数学习内容：教材30-31页内容。学习目标：知道分数除以分数数的计算方法并会进行计算。一、新知导入、明确目标知道分数除以分数数的计算方法并会进行计算。二、自学指导、合作探究认真看课本30页至31页做一做上面的内容，看图看文字并填空。重点看黄色部分和红色部分。并思考下面问题：例3所表示的意义是什么？例3的计算方法是什么？应该注意哪些方面？分数除以分数的意义和整数除法的意义相同吗？计算法则是什么？5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。做一做：（的做一做，找两人板演）师提要求：写出计算过程，并把字写规范。生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。观察黑板有不同答案的学生请上台更正。三、大组汇报、教师点拨订正：观察黑板上的习题都有哪些答案。集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？谁来说一说分数除法的计算法则是什么？四、变式练习、拓展提高1、课堂作业：32页的4、6和7题。2、课堂练习：练习八5和9题五、课堂小结、要点回归今天我们学习了什么？需要注意什么？课后反思：这部分内容是在前面教学分数除以整数、整数除以分数的基础上教学的，所以对于学生来说可接受性更强，所以我有意没有强调让学生课前预习，从今天上课前的了解，大多数孩子还是预习了。教学困惑：主题图中计算小明平均每小时走的路程“2÷(2/3)”是探索的重点。教材采用画线段图的直观方式展现推算的思路，但学生在自学时对这一点似乎理解起来比较困难。在检测时发现学生都会做类似的习题，但要求学生说出理由时学生却说不出理由。第三课时学习课题：分数除法混合运算学习内容：教材34页内容。学习目标：掌握分数混合运算的计算顺序，并会进行简便计算。一、新知导入、明确目标掌握分数混合运算的计算顺序，并会进行简便计算。二、自学指导、合作探究认真看课本34页做一做上面的内容，看算式和文字并填空。重点看黄色部分和红色部分。并思考下面问题：例4先求的是什么问题？例5的计算顺序是什么？应该知道两种括号计算应注意哪些方面？5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。做一做：（的做一做，找两人板演）师提要求：写出计算过程，并把字写规范。生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。观察黑板有不同答案的学生请上台更正。三、大组汇报、教师点拨1、更正：观察黑板上的习题都有哪些答案。2、集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？3、谁来说一说分数混合运算的顺序是什么？4、计算的过程中应该注意什么？四、变式练习、拓展提高1