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六字五环节课改模式（精选合集）

第一篇：六字五环节课改模式课堂教学改革模式——“六字五环节”课堂模式“六字”：指新课程倡导的“自主、合作、探究”学习方式，变讲堂为学堂，使学生成为学习的主人。“五环节”：指课堂教学基本应用程序。1.明确课堂学习目标，解读目标。要求：①教师认真钻研教材和课程标准，根据学生的已有知识和学历程度，准确制定学习目标，尤其是最低目标。学习目标陈述要清楚、简明扼要。②教师要注重知识的前后衔接，学生思维的连贯性，对目标作出适当简要的解读。目的：①让学生总体上知道本节课的学习任务和要求。②揭示学习目标，激发学生的学习动机，使学生在上课开始就有明确的目标和任务，有的放矢，减少盲目性，提高课堂学习效率。③给学生一个任务，会让学生的自学变成探究性学习，便于发展学生学习能力，培养学生的问题意识和创新意识。④解读目标便于创设自学情境，使学生自然进入学习过程中。2.教师引导，学生自学（2.3环节共用20—25分）要求：①教师要给学生自学的方法与技巧，引导学生自学，即让学生知道怎么学，用多长时间，到时如何检测等。②学生自学或阅读，或思考，或做实验等。教师要善于观察，勤于走动，适时了解和掌控学生自学的情况。要适时表扬、激励自学好的学生，但要面向全体，不得只顾辅导一个学生。③学生自学时，教师不能停留在一个位置不动，不能判作业，不能在黑板上抄检测练习题，或做其它容易分散学生注意力的事情，否则学生会认为自学是个无关紧要的过程。目的：①这是一个学生初步实践的过程，而老师不干预其中，便于培养学生独立自学，积极思考。②学生处于主体地位，便于培养学生自主学习的能力，充分体现探究学习的自主性，实践性特点。3.自学效果反馈途径：①让学生板演或回答问题。②让学生提出问题。③学生讨论、更正、合作探究。要求：①尽量让中下等水平的学生进行板演或回答问题，最大限度地暴露自学后存在的问题。同时一定要规范学生板演的书写要求，学生回答问题时声音一定要清晰、洪亮。②要面向全体：中下等学生板演或回答问题时，要照顾到其它同学，即同时要给其它同学明确任务，或聆听别人如何作答，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。③教师集中精力进行巡视，搜集座位上同学还有哪些问题和错误，同时关注有哪些同学开了小差。④学生板演完成后，要让全体学生观察板演，找错误或与自己做的方法比较，开拓思维，⑤让学生自由更正，各抒己见，引导他们讨论说出错误的原因，更正的道理，同时一定要注意掌控课堂。⑥让尖子生提出问题，拓展知识，拔高他们。目的：①这是一个继续实践的过程，通过尝试练习，培养学生分析问题，解决问题以及学以致用的能力。②暴露学生自学后存在的疑难问题，便于当堂有针对性的解决。③让不同层次的学生都有提高，既补差，又培优。既帮助后进生解决疑难问题，纠正错误，又通过一题多解，讨论合作，提出问题，使尖子学生对知识的理解透彻。4.归纳与总结要求：①学生自学后还不能掌握的地方，教师一定要教，使学生明白和掌握。②对于一课和一个章节完后，教师一定要进行归纳与总结，使学生学到的知识达到完整，系统，而不再是零乱，琐碎的知识。③学生自己能归纳出的，教师一定不要包办，尽量先让学生进行归纳，老师引导帮助他们。目的：①教师通过引导帮助学生归纳，寻求规律，上升为理论，指导学生运用。②使学生学到的知识完整化，系统化。5.课堂巩固练习（15分）要求：①当堂训练时间不少于15分钟。②布置的课堂作业要典型，适量和适应。③课堂作业要求低起点，多层次，照顾到不同层面的学生。④教师要勤于巡视，查漏补缺，做到“日日清”。⑤要批改部分已完成了的学生的作业。目的：①将所学知识通过再训练，再强化，内化为学生实际解题能力。②课堂上完成一部分作业，减轻学生课后作业负担。以上课堂教学常规模式的基本应用程序，由于科目不同，教材特点不同，这些环节也不是一成不变的，可适时的变更，不管怎么变，目的是使课堂教学的全过程真正成为学生学和练的过程，学生就必然会学，也必然会学得好。第二篇：练习课“五环节”教学模式“五环节”教学模式在小学4—6年级数学练习课应用研究宜良县九乡小学数学教研组练习课课堂教学模式研究小组（杨海云孙丽波李艳红陈丽华朱天有等）【摘要】练习课是小学数学教学的一个重要组成部分，它是掌握数学知识，形成数学技能技巧的重要教学活动，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。基于对小学数学练习课练重要性的认识和反思，在学习借鉴的基础上，结合实际，提出小学数学练习课“五环节”教学模式。小学数学练习课“五环节”教学操作程序为：明确目标、激发参与---启发回顾、巩固基础---总结概括、强化认识---应用实践、拓展提高---当堂反馈、小结反思。运用“五环节”教学模式，能使练习课课堂教学结构清晰、完整。“五环节”教学模式便于教师操作，并能切实减轻学生负担，提高课堂