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六年级简便运算整理复习教案

第一篇：六年级简便运算整理复习教案《简便运算整理和复习》一、教学目标1．通过复习，牢记所有公式。2．通过复习，发现学生以前知识中的问题，及时改正。3．通过复习，建立知识之间的联系和区别，形成知识网络。二、教学重点和难点通过复习发现学生以前知识中的问题，及时帮助学生纠正，加深记忆。三、教学设计（一）导入：现在我们做个小游戏，考考大家对数的感觉。137×25×（），括号里填几，快速的计算。打开平板的留言功能，把你想到所有答案都写下来。预设1：填4、0.4、4001/25比较多，为什么能快速计算。对，这是应用了乘法结合律。预设2：有个别同学填的1/125，可以吧。得多少？我们应用的交换结合律。小结：大家能想出这么多答案，说明对数的感觉还不错，不管我们应用什么运算定律，都是将数字进行凑整，计算就大大的简便了。这节课我们就一起来学习用运算定律进行简算。【设计说明：直接指明方法，唤醒学生的记忆。】（二）分层复习1．那到底我们学过哪些运算定律？昨天同学们都整理了，谁想展示给大家，好对照某某的，看看你整理的对不对，并且思考我们运用这些运算定律做题时，有没有好的经验或者要提醒大家的地方？【设计说明：学生自己归纳、填写表格告，利用举例的方法找出简算所有类型，培养学生总结概括的能力，及辨析的能力】2.我们应用这些运算定律是不是可以出了好多题，我们以小组的形式来整理一下，我们可以这样分类，加法交换律和加法结合律，我们合称为加法交换结合律，乘法交换律和乘法结合律合称为乘法交换结合律，我们把它归为一类，交换结合律。第二类，乘法分配律简称为分配律，第三类简称为连乘连减或者有补充页放这一类，我给大家读一下小组合作要求：按分类要求收集小组内的好题，组长找组员把题抄到白纸上，组员辅助组长拍照上传到指定区域,并讨论为什么出这些题。交换、结合律题上传到第一区。分配律题上传到第二区。连减法、连除法性质及其他题上传到第三区。小组汇报：第一类：7×25×4×532×0.25×0.12537.28×1.25×8×1009/4—5/8-5/4-3/814/3-4/3+1/3—5/4第二类：1/8×7/5+1/8×3/50.78×99+0.786/13÷4/9+7/13×9/412×（3/4—5/6+1/2-7/3）101×7/10089×57/88第三类：28.26-3.14-6.86165-（72+65）0.4÷0.125÷817/10-（7/10+3/4））3.总结解题思路：解题后小结解题方法和注意事项：解题方法：（1）审题：看清题目有什么特征,是否可以用简便方法计算；（2）转化：合理地把一个因数分成两个数的积、和或差；（3）运算：正确应用乘法的运算定律进行简便运算；（4）检查：解题方法和结果是否正确。【设计意图：通过层层复习，学生出题，小组分类观察数字特征和式题结构特征，以正确判断是否能运用运算定律。通过计算，回顾了简便运算都是观察数的特征，运用运算定律进行凑整，通过口算使计算简便。】（三）练习1.用两种方法计算：8.8×1258.8×125教师传送，学生作答后集体更正。2.能简算的简算25×4÷25×425×4+25×4教师上传给学生，学生独立完成，并小结。【设计说明：通过这一题的练习，顺势利导的进行说明，在简便计算的时候，要根据题目是否符合其中的某个运算律或运算规律的特征，灵活运用这些知识，在结果不变的前提下，让计算变得简便。不能为了凑整，而不顾运算顺序。】3.简算：1.25+1.25+1.25+1.25）×25×8【设计说明：通过有层次、有针对性的练习，既使学生加深了对运算律的掌握，又使他们进一步体会不同的运算律在解决问题中不同的实际作用，同时也突出灵活、合理地运用运算定律这一重点。】（四）课堂小结：这节课你有哪些收获？四、板书设计简便运算凑整灵活合理第二篇：小学数学六年级下册：《简便运算复习》教案【教学内容】《简便运算的复习》义务教育课程标准试验教科书.数学.六年级.下册总复习【教材分析】一、教学内容分析：数与计算是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。课标指出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算，整数，小数，分数的计算，学生一提到计算题就望而却步，甚至于觉得数学计算是一种枯燥乏味的东西。简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算