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六年级语文《手指》公开课教学反思

第一篇：六年级语文《手指》公开课教学反思应学校几个年轻老师之邀，上周在临时代课的班级上了一节语文研修课。搔首抓脑的备课，赤脸汗衣的上课。当下课铃响起时，竟有一种莫名的成就感。想起上次上公开课，还是12年前。记得那时我上的是《月光曲》，那时候我还在村小，当时我也用了算是比较先进的录放机和投影仪。但那节课，除了我费神找来的贝多芬的《月光曲》那美妙的音乐，其他没有给我留下什么印象。仿佛那时语文就是读读写写、听听讲讲。一晃十多年过去了，我们的语文教学从教学大纲到新课标；从教学目的到三个维度；从手绘投影片到电脑多媒体的运用，一切变化和进步的让人不敢相信。而我，也从略显青涩的青年“才俊”变成了广普浓厚的中年教师。也许，这就是成长和老化。这次，我上的是六年级下册第一单元的自读课文《手指》。这组课文是用几篇不同类型的文章告诉我们一些生活和做人的哲理。对于六年级学生来说，在美文诵读中，大多数学生都能自己悟出其中的道理。所以，对于《手指》这篇自读课文，我力求让学生在总结前几篇课文学习方法的基础上，通过自读自悟，让学生了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。这也是我把课堂教学大多数时间交给孩子们自读和感悟的原因。教学中，我三次把时间交给孩子们自读自悟，但每次都用课件出示不同的阅读要求，并且由浅入深。先让孩子们读懂课文主要内容和中心句子；再让孩子们读出每个人的五根手指分别有什么特点，作者是怎么描述的；最后让孩子读课文的中心句和升华主题的句子，让孩子们自己说说明白了什么道理。从课堂教学结构设计上，我认为还是比较合理的。但由于在引入教学的环节，我在引导学生掌握本组课文的学习方法的时候，多花了一点时间，造成了学生朗读和表述时间不够。没有充分的让学生读出五根手指的不同特点，比如，学生在指出大拇指“构造简单却最能吃苦”这一特点，我应该引导学生去读读能表明这一特点的重点句子，其他四指也应该用这种方法。而学生在最后让学生总结道理的时候更是仓促，这时候教师应该结合五根手指的不同特点去慢慢引导学生用自己的话讲讲悟出的道理。所以整节课有点头重脚轻，虎头蛇尾。在关注学情方面，我也做得不够。说实话是由于有点紧张，我的语速较快，孩子们可能听得不太清楚。而我也过于想表达我自己的一些思想，没有注意去倾听孩子们对读了这篇文章以后的感受。或许，这就是经验，毕竟十几年没有真正走进课堂，更没有认真研修课堂和实践课堂，导致这节课有些失败。大概是因为我的年龄和职务的原因，听课老师们都没有说什么，我这节课也肯定还有其他许多不足和有待改进的地方。但通过这节课，我也明白了许多。社会总是在不断进步和发展，人不能固步自封，只有随时把握时代前进的脉搏，多学习，多实践，多思考，那样我们无论从事哪个行业和岗位，都不会落伍太多。再次感谢学校年轻老师和六（1）班可爱的孩子们！第二篇：人教版六年级下册语文《手指》教学反思《手指》教学反思《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示。教这篇课文，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。因此在初读课文后，我首先引导学生抓住最能反映五根手指特点的2-5段重点体会，让学生以小组为单位合作学习，找出五指的优缺点并制成表格。在学生初步理解五根手指各有所长，各有所短的特点后，我设计了几个问题，学生在递进式的回答问题后，同时也领悟到了作者的写作意图“团结就是力量”。拓展部分我引导学生仿照《五官争功》编排一个《五指争功》的小品，那绘声绘色的表演既调动了气氛，又让学生进一步体会到了文章的主旨。课后我布置了小练笔，结合自己的生活实际，谈一谈“团结就是力量”。在教学中做得好的地方：1.新颖的多媒体课件调动了学生学习的积极性。2.讲略读课文做到了放手让学生自己去合作学习、探究，使学生真正成为课堂的主人。朗读、制表等形式拓展了学生学习的空间，活跃了课堂气氛。不足之处：1.各个环节的时间把控不准，导致后面的时间略紧凑。2.老师引导的太多学生表达的太少，应相信学生，让学生自己去总结概括。教学是个不完美艺术，在以后的教学实践中我会不断反思，总结经验，勇于创新，不断学习并尝试新课改的教学模式，让自己的教学过程趋于完善。六年级二班汪善凯2016.3.5第三篇：六年级下册《手指》教学设计及反思《手指》教学设计教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教