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六年级语文如何改进作业批改方法

第一篇：六年级语文如何改进作业批改方法六年级语文如何改进作业批改方法一、评价原则新的课改理念告诉我们对学生的作业进行科学，全面的评价，能起到激励教育的作用。因此，我将以“学生主体、促进发展”为评价学生的指导思想，使评价方式趣味化、多元化，不仅激发学生浓厚的作业兴趣，还注重送上教师人文的关怀，让每个学生都能感受，并享受作业成功的快乐。二、批改方式1、批改一律用红笔批改。2、批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。3、作业批改要使用优、良、及进行等级评价。所有作业除练字本外，其他作业在批改时都采用双项等级评价。建议采用个性化的双等级评价形式，比如内容用优、良、及，书写用A、B、C，只要用不同的两个符号评价即可。4、作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。5、对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。6、习作的批改。习作批改注重实效，每篇习作眉批至少3处，尾批开头空两格，一字一格，内容至少2行，多使用鼓励性语言。杨治众2015.04第二篇：六年级语文作业批改分析总结六年级语文作业批改分析总结梁海霞一学期已经结束，在这一个学期中，我批改了大量的作业。现在对这个学期的批改情况进行分析总结。1、学生完成作业情况比较好，个别学生存在书写潦草、作业不认真的情况，这些及时与家长进行了沟通，共同来督促这些学生。2、从学生作业来看，对基础知识学生们掌握情况比较好，看来学生的自学生字、生词方面比较不错，今后要继续发扬；但是对于比较复杂的缩句，学生出错率还是很高，今后在这方面要加强训练；阅读和各类型的题更是学生们普遍的弱项。3、在整学期中我对学生的作业做到了全批全改，认真对待每一名学生的作业，对错误较多的学生面批面改，使学生能主动思考，不是为了应付而做作业，使作业真正成为课堂知识的延伸和巩固。同时为了更好的发挥作业的效果，我还采用了心得尝试。1、随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。4、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。总之，对学生作业的批改，教师要使它真正发挥作用，为自己的以后教学提供改进的方向。第三篇：中学数学作业批改方法的改进(祝永华)中学数学作业批改方法的改进(祝永华石河子市第二中学，新疆石河子832000)摘要：数学作业批改是教师进行数学教学活动必需的一个环节，针对现在数学作业“全批全改”存在的一些问题，从批改方式，批语等方面进行了一些浅显的改革尝试。关键词：全批全改；批改方式；评语批改作业是教师的基本功之一，是一项融知识、能力于一体的科学性工作，具有极强的技巧性。传统的数学教学模式，老师上课教，学生上课听；学生课下做作业，老师课下批改作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。一、“现行作业批改”中存在的问题中学数学作业的批改方法多采用“全批全改”这一方式。目前随着数学改革的不断深入，以及时代对培养新型人才的需要，大家逐题研究，分析集体“全批全改”方式中存在的问题。结合其弊端着重体现在一下三点：1、教师花费在批改作业上的时间过多。中学数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。不妨在这里，我给大家列举几个数据：如果一个教师担任两个班的教学，每班按平均60人计算，每次要批改120本作业；若每次留4个题，一次要批改480道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去4个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课„„忙得团团转。2、学生处于被动地位，素质教育突出的是开发学生的智力，培养学生的能力，让学生做学习