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六年级数学教学抽测质量分析（五篇模版）

第一篇：六年级数学教学抽测质量分析尼勒克县第一小学六年级数学教学抽测质量分析报告教务处（2016年11月15日）小学教育是基础教育的基础。加强小学教育教学质量监控，健全学生全面发展的教学评价机制，对于提升内涵、夯实基础，促进教育可持续发展具有重要意义。11月15日教务处对我校六年级数学进行了教学质量检测。本次抽测，统一安排考务，在班级统一考试，教务处派人员巡视，每个环节严格要求，周密组织，确保了抽测的严肃、公平、公正以及成绩的客观有效。为充分发挥本次抽测的评价、激励及指导作用，现结合平时掌握的教学现状分析如下：一、分析成绩，正视问题，进一步增强全面提高教学质量的责任感（一）抽测情况分析1、学生参考率情况小学六年级抽测总人数为151人,实际参考151人，参考率为100%，这说明我校学籍管理工作逐步规范，各单位对抽测工作高度重视，组织工作较为严谨。2、抽测科目较单一，评价机制逐步完善这次六年级教学质量抽测的科目是数学。分值是：数学100分，一套试卷。我们在以后会将所有课程列入质量检测范围，并不断改革完善评价措施。3、检测试题更加科学，检测效度逐步提高本次小学六年级质量抽测，命题以学科《课程标准》为依据，以各学科教材内容为范围，以培养学生文化和科学素养为目的。注重考查学生联系生活实际、分析和解决现实问题的能力；注重考查学生实1际动手操作能力；注重考查学生知识拓展、知识迁移能力。注意引导课堂教学往培养学生观察、记录、探究和实验能力的方向发展；注意将知识与技能、过程与方法有机地融为一体；注意克服小学教学中普遍存在的生搬硬套、死记硬背、临时突击等积弊，因此，检测效度有所提高。当然，由于受条件限制，本应到实地考察学生技能的科目如：体育、艺术、信息技术等不得已改成笔试。这就要求各单位在实际教学中要注重这些学科学生技能的培养。我们将在今后的检测评价中，逐步探讨与之相匹配的更加科学的评价办法。（二）综合成绩分析1、整体成绩基本合格，优秀率、合格率水平总体偏低本次成绩分析以151名应考人数为准，由于随机抽样的不确定因素，成绩虽然有一定的偶然性，但也基本反映了小学六年级教学质量现状。三个班级合格率未达标，3个班级优秀率平均为7.5%，均分都没有上60分。从抽测情况看，“三率水平”普遍较低。这些数据表明我们学校的教学质量还存在着很多问题，需要改进措施，否则难以满足人民群众对优质教育需求。2、学科成绩差异较大，后进生转化任务艰巨本次抽测参加151名学生，合格人数是53人，合格率为35%，98名学生不合格。参考学生中,最低分为5.5分，最高分为93分。说明我校学生成绩两极分化现象非常严重，转化学困生的任务非常艰巨。3、成绩两极分化，均衡发展任重道远。（1）从平均分看，两极分化明显。满分100分，平均分为80分以上为优秀，151人中只有11人达到优秀水平。平均分70分—79分以上为良好，151人中只有18人达2到良好水平。（1）班均分为：55.19分，（2）班均分为：50.03分，（3）班均分为45.4分。（2）从优秀率看，两极分化也很明显。六年级（1）班优秀率11%，六年级（2）班优秀率7.5%，六年级（3）班优秀率4%。可以看出（3）班学生成绩不高，（1）班优等生较多。（3）从合格率看，两极分化也很明显。六年级（1）班合格率45%，六年级（2）班合格率36%，六年级（3）班合格率25%。可以看出三个班学生基础知识全都未达标，（3）班达标学生差距很大。尼勒克县第一小学教务处二零一六年十一月十六日第二篇：九年级抽测数学质量分析红塔区2009年初三年级抽测数学质量分析红塔区教科所李美华一、试题的立意体现新《课程标准》理念，从初中数学的主干内容方面命题，考查初中数学的基础核心内容和基本思想方法；关注学生主观态度和学习能力的考查；力图体现中考的导向性；通过抽测，传递着只要认真努力学习数学，就能够考得好的数学信息。二、抽样分析基本情况选择题题号12345678合计平均分2.72.82.91.82.62.82.2219.4得分率0.90.910.60.90.90.70.70.81填空题题号9101112131415合计平均分2.91.62.31.41.60.80.4112.76得分率10.50.80.50.50.300.520.46解答题题号16***22324合计平均分2.763.565.233.15.633.583.873.173.1734.1得分率0.460.590.750.390.70.510.480.260.240.45实际考核结果;全区平均分:64.48分，通过率为0.54。三、成绩统计科目人数分数段0~1112~2324~3536~4748~5960~7172~8384~9596~107108~119120数学*