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六年级英语试卷分析

第一篇：六年级英语试卷分析六年级英语试卷分析滦县第三实验小学六年级英语教师本学期六年级英语期末测试已经完毕，根据学生的考试情况，作了以下分析，以便改进。一、试卷情况分析试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。试题注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。紧扣教材，题量适中，综合性强，灵活性强。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。本次试卷从听力30分和笔试70分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。二、学生答题情况分析听力部分共四种题型：一、听录音，选出听到的单词。第1小题play与plane学生不能正确区分，出错较多。二、听录音，选出对应的图片。第1小题学生审图不清，导致出错。三、听问题，选择合适的答语。第4小题，学生对疑问词where和what关注不够，没有选出做的事情。四、听短文，判断正误。其中第2小题，听力原文中TomorrowisSunday.学生缺乏对听力细节的关注，出现判断错误。笔试部分第一题考查学生识图和重点句子的表达，学生答题较好。第二题选出类别或语音不同的单词，学生审题不清，语音题出错较多policeman一词教学中没有涉及到。第三题单选。第三小题句子停顿标注错误的一项。学生的语感不强停顿找不到方法。第四题根据短文内容或图画填空。考查到单词拼写和likedoing短语的运用。学生答题较好。第五题阅读短文。画路线图由于图画中trafficlights不太清晰，学生受到影响。B篇的阅读cheese重要单词学生不认识，影响学生的答题第三小题出错较多。第六题英语写话。学生要用到几个单元的及以前所学的外貌的知识，同时要注意第三人称单数的运用及like后动名词的运用。学生写话中friend一词由于不是四会单词，书写出错较多。三、考试中出现的问题根据数据统计及上述逐题分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点：1.学生成绩出现两极分化现象，好学生的试卷答题较完美，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。4.英语的语感不强，理解能力差。主要表现在试卷中选答语、单项选择等题目上。可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。四、改进措施1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力。2、加强语感训练，培养语音、朗读的能力培养。强调句子、对话的阅读教学，加强阅读能力的培养。3、教给学生一定的字母组合的发音规则提高语音的区别记忆并提高学生记忆背诵单词的能力。4、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯及答题策略。第二篇：六年级英语试卷分析本次质量检测，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求，是一份质量不错的试卷。一、试卷分析：（一）、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的二题、三、五题；笔试题的二、三、五、六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的英语学习打下坚实的基础。（二）、渗透了能力考查的要求。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题部分；笔试题的第七题等。（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。二、学生答题情况