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关于初中科学探究教学的初步研究

第一篇：关于初中科学探究教学的初步研究关于初中科学探究教学的初步研究关键词：中科学探究教学【论文摘要】:学探究是学生在科学课程和实现生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。文章简要介绍了初中科学教学的原则、步骤及在教学中存在的一些问题。1.初中科学探究教学的原则探究教学的形式是多种多样的，在实际工作中，教师可视具体情况采取不同的方式，但是一般都应该遵循下列指导思想或教学原则:1.1要发挥学生的主体性作用1.2要建立以实验为基础的科学教学观1.3要强调营造良好的探究氛围1.4要重视科学与社会生产和生活的结合2.探究性教学的基本步骤2.1提出问题教师引导学生提出供探究的问题。2.2猜想与假设教师引导学生依据已有的知识和经验对提出的问题可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证。2.3制订计划根据科学探究的要求，设计实验方案，选择仪器、试剂，同时还要考虑到实验过程中可能会出现的结果，有较周密的实验计划。2.4进行实验，收集证据按实验步骤进行实验，仔细观察实验现象，认真记录实验数据，在实验操作中注意观察与思考相结合，采用多种形式表达所收集到的实证，并能从中发现问题，解决问题。2.5解释与结论将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论。2.6反思与评价有对探究结果的可靠性进行评价的意识。在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。2.7表达与交流用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见。需要说明的是：科学探究的过程不一定完全参照上述的顺序进行，可根据具体的情况而定。3.结语总之，随着未来社会对人才要求标准的变化，让科学探究走进课堂，是教育走向成功的根本之路。在目前的教学中，学科教学与探究性学习的整合需要一个长期的过程，所以，我们要更新教学理念，努力帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力第二篇：初中物理科学探究教学初探初中物理科学探究教学初探吴新荣科学探究就是人们在研究各类科学特别是自然科学问题时所采取的方法，初中物理科学探究也如此，它是初中生对物理问题所进行的科学探究过程，此过程的过程一般有以下八个步骤：1提出问题；2猜想与假设；3制定计划与设计实验；4进行实验与收集证据；5分析与论证；6评估；7交流与合作；除了让学生了解物理科学探究的过程后，还要让他们知道物理科学探究方法，初中物理科学探究有以下几种方法：1、等效替代法：在物理实验中有许多物理特征、过程和物理量要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。如：串并联电路电阻。2、转换法：对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。如：在验证发声体在振动时，在音叉旁边悬挂乒乓球3、类比法：类比法是指将两个相似的事物做对比，从已知对象具有的某种性质推出未知对象具有相应性质的方法。类比法在物理中有广泛的应用。所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。它是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。在物理教学中，类比方法可以帮助理解较复杂的实验和较难的物理知识。比如利用水压讲解电压；水流讲解电流。4、控制变量法：,就是在研究和解决问题的过成中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题。如：探究导体电阻与那些因素有5、物理模型法：它是在实验的基础上对物理事实的一种近似形象的描述，物理模型的建立，往往会导致理论上的飞跃。如：根据实验建立液体压强公式P=ρgh时运用了“假想液柱”的模型；6、科学推理法（理想实验法）：推理法是根据已知物理现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学的推理和预见。推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的。如：牛顿第一定律的得出。7、观察比较法（对比法）如：研究蒸发的快慢因素、研究蒸发与沸腾的异同。——比较法8、归纳求同法如：在探究“杠杠的平衡条件”的实验中，通过多次实验得出了杠杆的平衡条件9、比值定义法就是用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。比如物质密度、速度、功率等。10、逆向思维法：如：由电生磁想到磁生电。新课程