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关于基层学校教学常规管理调查报告[模版]

第一篇：关于基层学校教学常规管理调查报告[模版]关于基层学校教学常规管理调查报告为进一步抓好中小学教学常规管理工作，依照中心校学年初教学教研工作计划安排，中心校业务干部一行4人对全镇各中学、各完全小学开展教学常规检查活动。活动分新教师岗位培训情况考察和教学常规管理检查两个组成部分，期间共听课评课16节，抽阅教师教案114本，参看教师听课记录28本，查看了部分学生作业(700余本)，查阅了学校的教学档案，活动于12月14日结束。经过为期一个月的检查活动，检查组成员一致认为，从总体上看，我镇大多数学校的教育教学常规管理工作做到了领导重视、认识到位、扎扎实实、成效明显。但也有个别校因对工作缺乏周密而科学的安排，出现了一些教学常规管理上的漏洞。一、关于新教师的培训工作本次检查组重点考察了近两年来参加工作的新教师的工作近况。听课和评课、检查教案、看作业的目的，首先包含对新教师的工作进行检查和指导，同时顺便了解一下各校对新教师的培训培养情况。我们感觉到全镇各校对新教师的培训工作，同往年相比得到了进一步加强，而且注重了培训方法的科学性。1、确实听到了几节好课。房桂莹、齐岩、刘晓茹、刘磊等几位新教师在本次活动中脱颖而出，从他们的课堂上，可以看出他们对教育教学已经拥有了一定的感性认识，正在朝着“把握教育教学的内在客观规律”的方向发展。交流中我们了解到，有些教师原本专业化水平基础不错，加上他们所在的学校，注重了培训新教师方式方法上的改革，具有“集中传授、参与式研讨、带教跟学”的共同特点。指定了经验较为丰富的骨干教师带领新教师了解教学常规，剖析教材，指导新教师专业知识在课堂教学中的应用，指导编写教案，撰写教后感。通过一段时间学习使新教师对即将从事的教学工作有了初步感性认识；通过多轮全校性的听课和评课的研讨来锻炼新教师的讲课和评课的参与能力；“师徒结对，多帮一”也是有些学校提高新教师教学业务素质的有效方式。我们每次去驻操营中学，大都会赶上他们的课堂上的教研活动，而且他们的教研活动，能够同类教师的积极参与，能够实行同伴互助与专业引领的有机结合。义院口小学采取集体听课，听课以后，新教师再上同样内容的一节课，指导教师回听并提出教学意见的形式加强对新教师的业务培训。多数学校都能为新教师指定好师父，通过手把手的带教跟学，使新教师非常直观、具体地感悟教学活动的全过程，吸收指导教师的教学风格和教学经验，掌握教学内容和教学方法，加速新教师的成长。2、存在问题与对策。检查中我们发现，有的学校对新教师的培训工作有些放松。不但在新教师的教案本上，看不出学校领导批阅的记录，而且个别新教师根本就不写教案。有这样一位04年11月参加工作的新教师，任教数学、语文两个学科，半个多学期中语文只写了三课书的教案，三课书的教案中真正体现师生课堂活动过程的设计根本没有多少，只做了一些知识点的简单登记，教案不论从数量上还是质量上都过不了关；再看她的数学教案更加令人吃惊，半个多学期过去了，只写过一课时的教案而且还没有写完整。带着这个问题，我们又听了她的语文课，课堂组织得一塌糊涂。从全镇范围看，仍然占总数三分之一的新教师还没有入门，从听课和教案检查中可以看出，他们还不能胜任教学工作，而且个别学校对新教师的培训工作也缺乏应有的认识，因为我们在某些的学校里，根本就找不出学校对教师进行精心培育的丝毫迹象。中心校曾在今年3月份下发过《关于做好新教师培训工作的指导性意见》（今年10月份又曾以电子邮件的形式再一次下发），就新教师的培训目标、培训方式方法、培训的内容与要求等均做出了较为详细的规定。我们曾经要求各校，都要以认真负责的精神与态度认真对待新教师的培训工作，不论是新教师的备课思路、上课导语、作业辅导、学生思想工作、日常成长等都要指定帮带教师负责到位，使他们一进门就能朝向正规化的方向发展。但有可能没有引起某些学校领导的重视（或重视程度不够），使得新教师的培训工作没能真正落到实处。为了维护教师队伍的可持续发展，今后我们应该从如下几个方面加强新教师的培训与指导：（1）、指导新教师做好教学计划（包括教案扉页的课时计划）。要组织好新教师学习《新课程标准解读》，理清学科课程脉络，弄清所传授的知识点在学段知识系统中的位置及与其它相关学科的联系，建立好知识与学生现实生活的联系，促使教师上课时能够抓住学生的心。（2）、指导新教师教案的书写，起步就要高标准，目标设定层次化（理解、了解、掌握等要求要明确、不落项），重点和难点的突破方法或活动要体现出来，教师活动与学生活动要在教案中有所对应，而且重要的教学环节的后面要附有简要的设计意图说明，便于指导教师帮带和指导时用。学校应该指定专人每天检查新教师的教学设计（费不了多少事），没有入门的新教师的教案，没有经过领导或指导教师通过的情况下