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关于异步达标的思考

第一篇：关于异步达标的思考]关于异步达标的思考sqb1963发表于2006-5-1310:26:00关于异步达标的思考【话题来源】2004.11，数学同课教研活动同步达标其实只是活在老师幻想中的一种奢望，在充满差异与变数的课堂上。异步达标，才是提高教学质量、促进学生发展的关键，也是一种必须勇于面对的现实。遗憾的是，许多的课堂上，都是一次性的讲授！在新学的时候，教师还能够注意到学生的新学的感受、注意到新学的过程。可是一旦到了第二节课，老师的潜意识内，就已经将学生与自己放在同一个平台上，开展学习设计、研究了……就宛如老师在给我们讲授如何开车，是一个道理：老师确实给我们讲懂了，我们也在老师的扶持下，可以自己开车上路了。但如果马上将我们与有着多年架车经验的老师放到同一个平台要求，我们怎么可能在经历中体验到成功呢？我们还需要在路上、在一次次地尝试中体验、理解行车的理论，我们还需要在尝试中形成我们自己的技能，变成我们自己的东西。可是，这些需要时间，需要耐心、需要暗暗的帮助、需要老师用不同的标准来评判我们的不同……当堂异步教学的关键，就在这里。能否在同步教学之后，进行有效的异步传递？面对同一个目标呈现题，不可能出现所有的学生都同时达到同样的领悟，同样的解决！出现差异是正常的，我们教师、课堂存在的意义就在于发现这时的差异，利用这时的差异，在资源差异的互补中，弥补差异。已经完成学习任务的学生主动帮助未完成任务的学生，并从未完成任务学生的学习过程中寻找更多的知识、方法到实践应用的投射；遇到学习困难的学生主动发布自己的学习困难，向同学，向老师，在解决困难的过程中，体会更多的学习。课堂上的异步教学，还应当关注这样几个方面：交流的异步评价的异步问题萌发、发展、解决的异步第二篇：异步教学法“异步教学法”学习阶段调研报告温州市教育教学研究院郑平内容摘要：2007年12月12日，温州市教育局邀请黎世法教授，举办《异步教学法》理论与实践专题报告会。会后，黎教授分别给温州第十二中学等6所中学的全体教师作有关“异步教学法”的专题讲座。旨在学习、引进和推广“异步教学法”，优化教学方法和提高我市教育教学质量。为了科学、和谐地学习、尝试、推进、实施“异步教学法”。特进行“异步教学法”学习阶段调查研究。调查目的：①“异步教学法”学习情况了解；②引进“异步教学”可行性分析；③确定实验“异步教学法”的试点学校。调查对象：黎教授讲座过的6所学校。调查设计：①校长、或其他领导个别访谈；②部分教师座谈会；③校领导调查问卷；④部分教师调查问卷。对调查得到的情况进行分类分析并作出初步结论，最后归纳出在个结论和一个建议。关键词：异步教学法学习阶段、调研报告一、缘起2002年秋季，温州市部分小学、初中开始实施新课程教学，2003年开始全面实施新课程教学；2006年秋季，高中开始全面进行新课程实验。新课程的五年实施或实验中的探索、推进，取得很大进步，获得了较为丰硕的成效。特别是通过形成课程、课堂、课外“三课”整合的教学系统，推进素质教育方面作出了很大的努力。其中为了进一步全面推进课程改革，在课堂教学上，要坚持面向全体学生，改革教学方法，改进教育技术，密切师生关系，优化教学过程，不断创造适合学生健康成长教育模式；总结并推广探究性教学、学科分层走班教学、个体差异作业设计等做法和经验；积极倡导坚持启发教学原则，学习推广“异步教学法”，在班级授课制下实现因材施教，让课堂成为学生个性化学习的场所，成为学生在原有基础上自主发展的乐园；要提高课堂教学效率，减轻学生过重课业负担，不断深化教法、学法、考法的研究。在这样的大背景下，于2007年12月12日，温州市教育局邀请我国异步教育学创始人，湖北大学教育心理学教授，湖北大学异步教学研究和推广中心主任黎世法先生，在温州中学学术报告厅举办黎世法“异步教学”理论实践专题报告会。上午，林卫平局长主持会议，黎世法教授深入浅出地阐释了异步教学的基本理论。下午，安晋副局长主持会议，异步教学法实验学校，广西壮族自治区桂林市永福实验中学的校长和教师分别介绍了该校实施“异步教学法”的经验、成果和课堂教学录像。市教育局、各县（市、区）教育局、市教育教学研究院、市教师教育院以及各市直属学校的领导、教师等800多人参加会议学习。会前，黎教授到温州实验中学、温州二十一中学深入调研和交流。会后，黎教授分别给温州第十二中学等6所中学的全体教师作有关“异步教学法”的专题讲座。每场讲座都深受教师的敬佩。此次学习活动是在从上世纪八十年代以来，“异步教学”理论在全国28个省（市、区自治区），数以万计的中小学教师开展了大量的实践，取得了丰硕的成果，它改变了陈旧的“满堂灌”的教学方式，改变了班级授课制下的“同步教学”基础上，旨在引进“异步教学法”，优化教学方法和提高我市教育教学质